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18借政治课堂 固立德之本 ——谈思想政治课教学中的“立德树人”教育 【内容摘要】：“立德树人”的理论由来已久，《左传》云：太上有立德，其 次有立功，再次有立言，虽久不废，此之谓不朽。可见其重要性。新时期，党 和国家把“立德树人”作为教育的根本任务，这是对教育事业，尤其是对思想 政治教育设定的新要求和新起点。作为一名中学政治教师，不仅要传道授业 解惑，更要肩负起以德树人的历史使命。本文试结合当前中学生的德育状况 ，从思想政治课教学中去渗透“立德树人”的理念。 【关键词】立德树人；思想政治；价值观 习近平总书记明确强调：“国无德不 ，人无德不立。”这为公民教育特别 是公民道德教育确定了重要根据。在基础教育改革进入攻坚克难的关键时期 ，教育部出台的《关于进一步推进课改，落实立德树人的指导意见》等三个文 件，确定了今后课程改革的导向—— 立德树人。当前，中学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，立德树 人教育对正确公民道德的培育具有“奠基石”的价值。因此，教师教育教学最 重要的任务就是：塑造学生美好的人性，培养美好的人格，让学生拥有美好的 人生。 一 、中学生公民道德教育的必要性 近年来，我国公民道德建设取得了显著的成果，社会整体道德水平有了 令人欣慰的进步和提高。但不得不承认，随着社会多元化发展的加剧，也出 现了诸多影响正确道德观念培育的现象，需要引起我们足够的关注。就我们 接触的中学生群体来说，以下现象会偶尔显现： 1、暴力倾向明显。与人为善，和睦相处历来是中华民族的传统美德，理 应是中学生必备的品格。但在部分学生中，这些品质的缺失已经导致了严重 的问题。有些中学生为了一些微不足道的小事对和自己朝夕相处的同学大打 出手，甚至纠结社会上的不良青年为自己“摆平”对手，不时见诸报端或者网 络的“ 同学打同学”，甚至学生打老师之类的新闻或者视频，让我们感受到了 问题的严重性和紧迫性。 2、责任意识淡薄。如今的高中生，大多是独生子女，从小娇生惯养，事 事依赖父母，自私、任性。主要表现为自我意识浓重，个人责任淡化，对自身 生命的意义和价值缺乏科学的认识。处理问题以自我为中心，不考虑父母和 家人的感受，盲目攀比，加重了家庭的经济负担等等。 3、公德意识缺乏。主要表现为一些学生平时在校抄袭作业、考试作弊、 语不雅、举止粗俗；在课桌上乱涂乱画；上课迟到、早退等；在公共场所乱丢 纸屑，攀折花木，践踏草坪，随意横穿马路等等。 诸如以上现象的存在，对中学生的道德教育提出了严峻的挑战，中学生 的道德教育亟待加强。 二 、高中政治课知识体系的德育渗透 课堂不仅仅是传授知识的“主阵地”，也是对学生进行思想教育的“重要 战场”。无论哪一门学科的课堂教学，都是一个育人的平台。培养中学生的公 民意识应该是各学科义不容辞的责任，而高中思想政治课是一门传授马列主 义思想、塑造学生灵魂的学科，在这方面理应有更大的责任与担当。 思想政治课高度重视道德教育，我们对学生的道德成长教育有着整体规 划的小学、初中、高中阶段的道德课程体系，这个设计旨在引导学生成长为 符合社会道德伦理规范的合格公民。 以高中思想政治课为例，道德教育几乎在每一节课的教学中都能体现出 来：如《经济生活》强调树立正确的消费观，理解效率和公平的关系，珍惜诚信 的价值，增强法律意识，培养进取精神、树立科学发展观，增强使命感和责任 感；《政治生活》要求增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向；增强社 会责任感，以主人翁的精神参与到国家的建设中来；《文化生活》引导学生积 极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断的追求更高 的思想道德目标；《生活与哲学》要求学生能够在社会生活中做出正确的价值 判断和价值选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观 和价值观等等，思想政治课的价值引领功能是显而易见的。 叶澜教授在《重建课堂教学价值观》一文中指出：要挖掘学科独特的育人 价值。思想政治课最鲜明的育人功能就是对于学生心灵成长的关照。《高中思 想政治课程标准（实验）》特别强调：加强思想政治方向的引导与注重学生成 长的特点相结合，直面学生成长的困惑，解决学生成长的烦恼，是政治课教 学的出发点和落脚点，也是彰显学科人文意蕴的最高旨趣和最终归宿。 三 、立德树人教育的实践和探索 思想政治课是德育的显性课程，是对中学生进行立德树人教