华南师范大学现代教育技术.doc

《现代教育技术》复习提纲 名词解释 1.信息化教育：在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术）做两种事情（开发教育资源，优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养） 2.教育技术94定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。 3. 信息化教学媒体的含义：1是指信息时代开发的标志性教学媒体 ， 2是指教育信息化实践中主要使用的教学媒体。 4. 信息化教学方法的含义：教育者和学习者为达到一定目的，使用现代化教学媒体进行教学的工作方式。 5. 信息化教学设计的含义与特点 含义：是指对信息化环境中的教学活动所进行的设计 特点：1.教与学，更注重学的方面 2.充分设计，利用各种信息资源来支持学习者 3.以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 4.强度“协作” 5.充分运用信息技术来设计科学的学习评价的指标体系和评价方法 6. 信息化教育环境的含义 ：利用信息技术力量构建起来的教育环境 7. 虚拟学习社区的含义：是指在网络的学习环境中由各种不同类型的学习者及其助学者（教师，专家，辅导者）。 8.网络课件：是指能在标准浏览器中运行，通过网络教学环境能被共享的课件 填空 信息化教育的内涵与特征（p12-13）（注意五化三性） 内涵：五大支柱： 1、基本理论研究 2、硬件环境建设 3、软件资源建设 4、新型模式建立 5、有效管理探索 三大应用领域： 学校信息化教育领域 现代化远程教育领域 信息化教育管理和信息化教育队伍培训领域 特征：五化： 1、教育信息显示多媒体化 2、 教育信息处理数字化 3、储存光盘化 4 、传输网络化 5、管理智能化 三性：开放性 非线性 交互性 2. 教学媒体发展的历史阶段（p39） 口语媒体阶段 文字媒体阶段 印刷媒体阶段 电子媒体阶段 3. 教学媒体的分类（按人的感官分类，p41） 1、视觉型媒体 2、听觉型媒体 3、视听型媒体 4、相互作用型媒体（点读机）可控性较差的（电视机） 4. 常见的信息化教学方法的种类及其方法要点（p54-61） 讲授—演播的方法 探究— 发现法 问题教学法（为启发学生的思维和培养其解决问题的能力，教师与学生围绕某个问题而进行的教学方法） 程序教学法 微型教学法 模拟训练法 成绩考察法 5.教学设计的理论基础（p63） 学习理论、教学理论 、设计理论、传播理论 6. 教学设计的三个层次（p64） 以教学系统为对象的层次— 教学系统设计 以教学过程为对象的层次— 教学过程设计 以教学产品为对象的层次— 教学产品设计 7. 信息化教育环境的分类（各种分类，p122-128）注意最后一项分类 从资源和媒体的角度：教育资源型硬件环境 教育授递型硬件环境 从地理范围上：教室层次的硬件环境 、校园网层次、 教育城局网层次、 Internet层次~ 时间空间（时空技术性分类）：同地同步，同地异步，异地同步，异地异步 8. 电视教学软件的制作步骤（p169） 准备阶段：拍摄前，导演组织全体录制人员研究讨论剧本，明确分工：拟定计划，准备器材，组织排练；准备素材，联系场地和拍摄对象 前期拍摄阶段：从开机拍摄到停机结束拍摄，拍摄 后期合成阶段：从停机到全片完成 修改配音 审评阶段：专家，教师，编导和制作人员对此进行评议，审查和修改后，才投入使用和交流发行 9. 信息技术与课程整合的三个发展阶段及三种基本模式（p206-214） 阶段：组合阶段，支持阶段，融合阶段 模式：本位型课程模式 辅助型课程模式 （教师讲授型，自主探究型，网络协作型，讨论交流型）研究型课程模式 10. 教学过程设计的操作程序（p70） 课程教学设计 课堂教学设计 自主学习教学设计 选择 1. 信息化教育阶段的理论基础（p23） 理论基础：建构主义学习理论和加涅的学习理论 2.常见的动画及视频文件格式（p179） 动画：SWF（压缩了的） GIF MMM FLA（没压缩，原文件） 视频：MOV MPG AVI RM DAT 3. 4种信息技术整合观的典型观点（p197-199） 1、保护主义的整合观：要求学生远离信息技术，减少信息技术对学生的消极影响 2、技术主义的整合观：认为教学可以利用信息技术的各种功能解决各种实践性问题 3、主体行动主义的整合观：信息技术应该积极面向社会主体·人 4、工具主要整合观：利用信