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华南师范大学现代教育技术
《现代教育技术》复习提纲
名词解释
1.信息化教育:在现代教育思想和理论的指导下,用三种技术(现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术)做两种事情(开发教育资源,优化教育过程),实现一个目标(培养和提高学生的信息素养)
2.教育技术94定义:教学技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计,开发,利用,管理和评价的理论和实践。
3. 信息化教学媒体的含义:1是指信息时代开发的标志性教学媒体 ,
2是指教育信息化实践中主要使用的教学媒体。
4. 信息化教学方法的含义:教育者和学习者为达到一定目的,使用现代化教学媒体进行教学的工作方式。
5. 信息化教学设计的含义与特点
含义:是指对信息化环境中的教学活动所进行的设计
特点:1.教与学,更注重学的方面
2.充分设计,利用各种信息资源来支持学习者
3.以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线
4.强度“协作”
5.充分运用信息技术来设计科学的学习评价的指标体系和评价方法
6. 信息化教育环境的含义 :利用信息技术力量构建起来的教育环境
7. 虚拟学习社区的含义:是指在网络的学习环境中由各种不同类型的学习者及其助学者(教师,专家,辅导者)。
8.网络课件:是指能在标准浏览器中运行,通过网络教学环境能被共享的课件
填空
信息化教育的内涵与特征(p12-13)(注意五化三性)
内涵:五大支柱:
1、基本理论研究
2、硬件环境建设
3、软件资源建设
4、新型模式建立
5、有效管理探索
三大应用领域:
学校信息化教育领域
现代化远程教育领域
信息化教育管理和信息化教育队伍培训领域
特征:五化:
1、教育信息显示多媒体化
2、 教育信息处理数字化
3、储存光盘化
4 、传输网络化
5、管理智能化
三性:开放性 非线性 交互性
2. 教学媒体发展的历史阶段(p39)
口语媒体阶段 文字媒体阶段 印刷媒体阶段 电子媒体阶段
3. 教学媒体的分类(按人的感官分类,p41)
1、视觉型媒体 2、听觉型媒体 3、视听型媒体 4、相互作用型媒体(点读机)可控性较差的(电视机)
4. 常见的信息化教学方法的种类及其方法要点(p54-61)
讲授—演播的方法
探究— 发现法
问题教学法(为启发学生的思维和培养其解决问题的能力,教师与学生围绕某个问题而进行的教学方法)
程序教学法
微型教学法
模拟训练法
成绩考察法
5.教学设计的理论基础(p63)
学习理论、教学理论 、设计理论、传播理论
6. 教学设计的三个层次(p64)
以教学系统为对象的层次— 教学系统设计
以教学过程为对象的层次— 教学过程设计
以教学产品为对象的层次— 教学产品设计
7. 信息化教育环境的分类(各种分类,p122-128)注意最后一项分类
从资源和媒体的角度:教育资源型硬件环境 教育授递型硬件环境
从地理范围上:教室层次的硬件环境 、校园网层次、 教育城局网层次、
Internet层次~
时间空间(时空技术性分类):同地同步,同地异步,异地同步,异地异步
8. 电视教学软件的制作步骤(p169)
准备阶段:拍摄前,导演组织全体录制人员研究讨论剧本,明确分工:拟定计划,准备器材,组织排练;准备素材,联系场地和拍摄对象
前期拍摄阶段:从开机拍摄到停机结束拍摄,拍摄
后期合成阶段:从停机到全片完成 修改配音
审评阶段:专家,教师,编导和制作人员对此进行评议,审查和修改后,才投入使用和交流发行
9. 信息技术与课程整合的三个发展阶段及三种基本模式(p206-214)
阶段:组合阶段,支持阶段,融合阶段
模式:本位型课程模式 辅助型课程模式 (教师讲授型,自主探究型,网络协作型,讨论交流型)研究型课程模式
10. 教学过程设计的操作程序(p70)
课程教学设计 课堂教学设计 自主学习教学设计
选择
1. 信息化教育阶段的理论基础(p23)
理论基础:建构主义学习理论和加涅的学习理论
2.常见的动画及视频文件格式(p179)
动画:SWF(压缩了的) GIF MMM FLA(没压缩,原文件)
视频:MOV MPG AVI RM DAT
3. 4种信息技术整合观的典型观点(p197-199)
1、保护主义的整合观:要求学生远离信息技术,减少信息技术对学生的消极影响
2、技术主义的整合观:认为教学可以利用信息技术的各种功能解决各种实践性问题
3、主体行动主义的整合观:信息技术应该积极面向社会主体·人
4、工具主要整合观:利用信
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