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乡村偏远小学语文改革的问题与出路 　　摘 要：近几年，新课程改革逐步深入和成熟起来，各地都有了自己的新成果。然而，偏远乡村小学的语文改革却存在许多问题。限于种种原因，在这些不被人注意的地方仍然保留着传统的教学理念，学生的主体地位得不到保障，且缺少人文关怀。究其原因，一方面来自师资匮乏和观念落后，另一方面则是受到大环境的制约。改革的出路就是对症下药，充实师资，加强教师的业务培训和学习。 　　关键词：小学语文;课堂改革;问题与对策 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0026-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.015 　　在当前的新课程改革过程中，小学语文教学改革遇到了一些前所未有的挑战。在比较偏远的乡村小学里，小学语文教学改革遇到了种种问题，急需解决。下面进行一些具体的分析。 　　一、乡村小学语文教学存在的问题 　　（一）过度重视字词教学 　　受传统应试教育的影响，小学语文教师更多地把注意力放在了语文的汉字、词语教学上，在许多老教师眼里，语文课就是识字课。教师把课堂教学的重点放在生字学习和记忆上。除了生字教学外，还特别强调对于词语的积累，语文课堂还简单地停留在词语造句的层面。虽然这是语文教学的常规内容，也是必不可少的，但是过度重视带来的后果则是忽略了语文背后的育人功能，这是长期以来语文工具论的自然结果。小学语文教师只重视具体词文解意的传授，不去挖掘文章背后对学生的教育意义，只强调对课文的背诵和记忆，几乎把全部精力都集中于具体的知识和技能目标，而忽视了育人的大目标。 　　（二）不能保障学生的主体地位 　　在传统的语文课堂上，教师掌控一切，完全控制着课堂教学的进度和节奏，想怎么讲就怎么讲，想怎么练习就怎么练习，一切都是按照自己所想的来进行。这些教师很少考虑到学生的感受，不能顾及学生作为学习者的主体地位，在他们的观念中学生就是被动的接受者和学习者，很少会考虑学生的思维方式和思维视角，很少鼓励学生主动学习，也不习惯学生进行创造性的活动。 　　（三）缺少人文关怀和美的教育 　　语文不仅仅是一门工具，还是借此进入美境的必然通道。文字传情达意的功能为我们保留了人类本身的真、善、美。通过阅读，能让学生体会到对美的追求。比如叶圣陶老先生的作品《月亮船》：“弯弯的月亮，小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这篇课文一共有四句，第一句用形象的描写、暗喻的表达方式来强调月亮的形状。前面用弯弯直接形容，后面用船来进行形象的描述。第二句则把形状具体化，船儿是两头尖的，弯弯的月亮也是两头尖。这形象的语句能让儿童在大脑中浮现弯月的美好形象，有一种宁静、愉悦的感觉。后面两句则把想象驰骋天外，从儿童的视角来写对美的追求，那么漂亮的月亮，那么漂亮的小船，我要坐上去。坐在弯弯地像小船一样的月亮里，我能看见什么呢？我看见的是星星在我的头顶闪着眼睛，镶嵌在蓝蓝的天上。这篇课文极富美感，可是在传统的教学中教师仅仅局限于让学生朗读、背诵以及默写。这样，显然和语文教学的新理念背道而驰。 　　二、乡村小学语文教学改革的障碍 　　（一）观念障碍 　　历史实践证明，任何一场社会改革都是从解放思想、改变观念开始的，改革的前提是观念的改变。然而，乡村小学往往是余波所不及之地，新思想和新观念很难传播到这里。乡村小学地处偏远，往往是上级教育部门忽略的地方，各种检查都很少走到这些地方来，同时教师也很少接触到新思想和观念。 　　（二）师资障碍 　　在目前情况下，偏远乡村小学仍然不是新毕业大学生的首选。所以，乡村小学常常不能及时补充师资，也很少有教师愿意调到这里来。事实上，很长时间以来，乡村小学用了很多代课老师，而这些代课老师的水平高低不一。有个别是师范类毕业，暂时没有上编，还有许多是高中毕业，甚至是初中毕业的小姑娘，她们根本不考虑上编的事，就是在家附近找个工作。所以，这些老师不会去考虑新课程改革的事情，他们满足于教课，能够让学生考试就是他们的目标。另外，学校的老教师很难接受新事物和新理念，他们宁可选择按部就班地上课，认为改革是瞎折腾，是闹花样。这些都成为了乡村小学语文教学改革的师资障碍。任何理念的贯彻都离不开人去实践，没有新理念武装起来的教师就谈不上新课程改革。 　　（三）环境障碍 　　改革不仅需要小环境，还需要大环境来支持，不仅需要教师改变观念，还需要学校制度的支持，需要学生家长的支持，甚至需要必要的教学设备支持。教师的大胆改革和创新如果不能够得到校长和家长们的理解，就不可能取得成功，他们的改革积极性也会受到打击。乡村小学学生家长对于新事物的接受度不高，他们担心改革给孩子的学习带来影响，并不认为改革课