植物生理学实验课第二课堂教学探讨.pdfVIP

206 2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 植物生理学实验课第二课堂教学探讨 罗红艺 (华中师范大学生命科学学院武汉430079) ^、、 为进一步深化本科教学中实践环节的改革，培养出二十一世纪的高素质创新型人才，近几年我 校广泛开展了大学生实验课第二课堂教学活动，主要有大学生科研立项活动和开放实验室的建立。 植物生理学实验室的教师为配合学校及院系的工作，结合自身的特点，进行了大胆的探索和实践， 积极组织学生申报、立项和实施，并卓有成效。 1．加强大学生科研立项，提高学生综合素质和创新能力 大学生科研立项即是从选题、设计、操作、结果分析到论文写作均以学生为主体，首先由教师 拟定研究项目，让学生根据兴趣选择题目、组合人员。课题明确后，学生查阅、分析、总结相关文 献资料，自己制定计划、设计实验方案，经指导教师对其科学性、严谨性、可行性进行审定后，全 部实验过程从材料采集、试剂配制、仪器调试、实验操作、数据计算统计、结果分析整理到论文撰 写均由学生自己完成。实验中如遇到疑难问题，可通过查资料寻求解决方法，或向研究生或指导教 师请教。这几年的实践证明，大学生在完成科研项目过程中，学会了查阅文献的方法和规范论文的 写作；训练了科学的思维方式；提高了英语水平、创新思维能力、实验动手能力及分析解决问题的 能力；同时也培养了学生的毅力和耐心。 2．加强开放实验室的规范管理，提高学生实践动手能力 高等学校实验室是”知识创新的源头，人才培养的基地”。实验室开放是高校本科教学质量评估 中的一个重要观测点。为充分发挥实验室在人才培养中的作用，提高仪器设备的利用率，我们在保 证完成计划内实验教学的前提下，采取多种形式将实验室对学生开放。我校教学实验室对学生开放 的内容有三种：(1)学生科技活动型开放实验，即征对各种科技竞赛活动，提供实验课题供学生进 行实验活动；(2)自选实验课题型开放实验，即开设教学计划以外的综合性、设计性自选实验课题， 鼓励学生进行创新设计实验。植物生理开放实验主要研究方向有切花保鲜技术、光合生理、植物生 长物质的应用、作物栽培和抗性生理。植物生理开放性实验使一些受实验教学授课时数限制、需时 较长的综合性、设计性实验得以开设。(3)综合素质提高型开放实验，主要指计算机机房、琴房、 摄影实验室等。实验室开放形式有两种：(1)时间和空间上的开放：有全天候、定时和预约三种； (2)内容、手段和方法的开放：即学生可以选择自己赶兴趣的课题任意发挥，根据实验内容，自主 选择实验手段和方法。开放性实验室主要以学生自己讨论动手钻研为主，同时由教师辅导，并采用 开放与管理相结合的模式。实验室既要对学生开放，让学生有较大的自由度做实验，又要进行必要 的管理，保证实验室安全有序。学生在进入开放性实验室前必须做好有关实验准备工作，在指导教 师指导下阅读相关文献资料，设计实验方案，熟悉仪器性能，经指导教师批准后方可进入实验室从 事实验研究。学生进入开放性实验室应严格遵守实验室的各项规章制度，要有完整的实验计划(包 括实验名称、目的、方法步骤等)，认真撰写实验报告，并对实验项目的创新点、操作过程、数据结 果、收获与体会等进行认真总结。实验报告应由指导教师或实验技术人员签字，。作为对开放性实验 室进行考核的依据。开放实验室由指导老师和实验人员配合管理。指导老师主要负责对学生实验作 出理论指导，实验员主要负责仪器设备、低值易耗品的管理，实行登记制度。在学校及院系支持下， 实验室近年购置了一些较先进的仪器设备，如红外线C02分析仪、紫外分光光度计、原子吸收分光 光度计等，使实验数据更准确、研究更深入。学生参与开放性实验室研究项目算学分，学生所取得 的开放实验学分可作为专业选修课或任意选修课的学分进行记载。教师指导学生参加开放实验项目 的课时，可折算成教学工作量，教务处每学期根据完成任务的质量给予一定的奖励经费。总之，实 验室的开放可以充分发挥学生的主动性和创造性，强化对学生实践动手能力和创新精神的培养。