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百分数的意义信息化教学设计作者信息 姓名 电话 学科 小学数学 年级 6年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 ? 三、教学目标 过程和方法：在理解百分数的意义的过程中，进一步体会数学知识间的联系，发展数感。 情感态度和价值观：体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习数学的兴趣。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境? ? 交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在练习巩固环节，全班交流在生活中，你在哪儿见过百分数？（这时候多媒体出示生活中的百分数，让学生感受到百分数与现实生活的联系，加深对百分数意义的理解）。 在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性。特别是判断题设计，是针对本课时的教学重难点设计的，使得学生对于百分数的意义、百分数和分数的区别的认识又更进一层。这里的练习学生完成得比较好。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 1.课件出示两幅正确地学生坐姿图片，两幅不正确的坐姿图片。 ? 学生谈感受。明确书写时坐姿要端正。 多媒体出示情景图。 （二）合作探究、解决问题。 1.出示老师调查的三所小学六年级学生的视力情况（课件出示信息窗一） ? ? ? 师：你认为哪个学校的六年级视力情况好，为什么？各个小组进行讨论，小组长做好安排。 ? ? 2.师：小组合作分工计算出三所学校六年级近视人数各占总人数的几分之几。 ? ? ? ? ? ? 3.要想知道那个学校的学生近视情况好一点，还应该怎么办？ ? ? ? 4.师：小组合作将这3个分数比较大小，小组长将你们的比较方法做好记录。 （全班交流、最后教师多媒体展示他们方法，进行对比。） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5.师：为了便于统计和比较，通常把这些分数改写成分母是100的分数来表示。 ? ? 6.师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫作百分数。（课件出示百分数的意义） ? ? ? 7.师：关于百分数还有那些知识？请打开课本自由阅读第91、92页的内容，并找出你认为是重点的地方和不明白的内容。 ? ? 8.学写百分号。百分数的写法、读法。 (多媒体课件呈现) ? ? ? ? ? ? ? ? 小组讨论，全班进行交流。 ? ? ? ? ? 预设生：每个学校近视的人数除以总人数。就是36÷144、27÷150、24÷120所得商进行比较。 ? ? ? 生：将这3个分数比较大小。 ? ? ? ? 小组合作、全班交流。 生1：将分数化成小数 ? 生2：将分数化成同分母分数比较。（转化成分母都是100的同分母分数） ? ? ? ? ? ? ? 学生分别说说这些分数表示的是什么。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生找出百分比、百分率 课件出示信息窗一 （三所小学六年级学生的视力情况） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生上台用投影仪展示。 ? 老师多媒体出示学生的这两种方法，让学生通过对比这两种方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （课件出示百分数的意义） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (多媒体课件呈现百分数的读法、写法) ? （三）巩固应用，拓展延伸。 ? 师：同学们介绍一下你搜集到的有关百分数的资料。 （多媒体出示生活中的百分数，让学生感受到百分数与现实生活的联系，加深对百分数意义的理解。） ? 练习一： 用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。 （订正时，注意引导学生说说自己的想法，明确分数、小数、百分数三者之间） ? ? 练习二： 读一读，涂一涂。 ? ? ? ? ? ? ? ? 练习四： 写出上面的百分数，并按从大到小的顺序将它们排列起来。 ? 学生交流。多媒体出示生活中的百分数，让学生