浅析积极暗示效应在教育学生当中的应用.pdfVIP

中学教学参考 学生教育 ………………………………………………… 浅析积极暗示效应在教育学生当中的应用 甘肃张掖市甘州区南关学校(734000) 吕平廷 暗示在 《心理学》中是指在无对抗的条件下，用含 行奋斗，不能由家长想当然地确定，或者是家长为了孩 蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影 子变成 自己心里所预想的那样对孩子进行强加教育。家 响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的 长要成为孩子眼中的奋斗 目标 ，这样孩子才不会感觉到 意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。对学 奋斗的苦 ，而且家庭关系也会和谐不少。 生进行心理暗示其实很简单，我们只要发挥其积极的一 其次是在学校建立 良好的人际关系。第一方面要求 面，而其他大可以忽略不计，如何来做，不妨从以下几个 教师教育学生时要注意 自己的方式，少一些指责，多一 方面来进行。 些鼓励，用期望的目光对待学生。同时家长与教师的期 一 、 用客观环境进行暗示 望值应当一致，不能相互掣肘或者是南辕北辙。教师还 教师虽然没有办法控制学生所处的所有环境，但是 要用平和的心态来对待学生，学生取得一丝的成绩，教 学生每天必须去的教学场所的环境是教师可以进行人 师应及时进行鼓励。另一方面要在班级内建立起积极向 为控制的，同时这里也是进行环境暗示的最好场所。教 上的、相互欣赏的人际关系，学生之间也要相互鼓励 、相 师在布置教室时，应注意发挥环境育人功能。例如在教 互欣赏，让他们感受到自己就是这个班级的一分子，自 室里面贴出班风标语，粘贴一些名人名言，这些都是为 己应当努力向上，这样有助于将外界动力转化为内趋 了激励学生，但是就笔者来看，这些东西对学生的教育 力。 意义不大，为什么呢?因为这些内容与学生实际太远或 三、教会学生进行 自我鼓励 对他们来说太陌生了，或者是超出了学生的实际接受和 从哲学的角度来说，事物发展的决定因素是内因， 理解能力，他们没有什么体会，这样的内容在学生心理 要想让学生保持上进的势头，光靠外部力量强加是远远 上根本就没有产生共鸣，也就不会有好的效果，何不换 不够的，而且其效果也不会太长久，还容易受到外界因 成一些能产生效果的东西呢?例如班规可以由学生与教 素的干扰。而要想激励学生上进 ，最好是让学生进行 自 师一起来制定，名人名言可以换成是本班学生 自己所喜 我激励 ，要让学生进行 自我激励 ，首先要帮助学生为 自 欢或者是学生 自己从实际当中所感悟出来的、能激励 自 己制定一个发展规划。师生、家长共同来制定一个适合 己的名言。如果有条件的话可以拍摄一些显示出学生坚 学生而且是学生 比较感兴趣的发展 目标 ，学生感觉能实 定意志或者是成就感的照片，再配上个人激励名言，其 现的目标，并让学生设想 自己已经取得了成就时的场 教育效果一定会令人吃惊的。如果有条件在全校能推行 景。通过这样经常练习，会在学生的意识里注人成功的 这样的教育方式，全学校的环境育人也一定会得到改 感觉 ，在这样的氛围当中学生才会乐意学习。这样做只 善。