陈国宁《学前儿童语言教育》第2章·学前儿童语言的本质和功能概要.ppt

第一节 学前儿童语言的本质 从语言学的角度来说，语言有三种基本属性： 一、语言是一种符号系统 符号是具有某种代表意义的标识，来源于规定或约定俗称。 语言是符号系统，因为它是按照约定俗成的方式确定下来的。 语言作为符号系统，具有其专有特性： 上述语言符号的专有特性，对儿童的语言学习有两个方面的影响： 1920年, 在印度加尔各答东北的一个小城外，一个牧师在洞穴的深处发现了两只小狼和两个裸体的小女孩。一个大约七八岁，另一个大约两岁。两个狼孩送到孤儿院。大的两年后死了，小的活到1929年……1922年她才学会直立，1926年才学会独立走路，在她一生中，她一直没有学会说话，4年内只学会6个词，能听懂几句问话，7年内只学会45个词……　 二、语言是一种信息系统 信息是表现语义的一个单一体。语言是传递信息的媒介。 语言的信息性首先表现在它是客观物质世界和主观精神世界结合的中介，即认识的中介；其次，它对客观和主观世界起着表征的作用，是信息的载体。 三、语言是一种交际和思维工具 语言作为抽象思维的承担者，在交际过程中使思维成果外化和物质化。 （一）语言对思维过程有一定的影响。 （二）思维的结果需要借助语言才能储存和传递。 四、语言是学前儿童学习的对象 学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。1-5岁，儿童从非语言交际转向语言教育，儿童必须通过大量的专门学习才能真正掌握，他们主要学习以下规则： 第二节 学前儿童语言教育的功能 一、文化功能 文化是什么？？？ 二、社会功能 语言教育直接介入良好思想品德和行为习惯的培养 语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用 语言教育成为新世纪现代社会人素质教育的组成部分 三、发展功能 促进儿童语言的发展 促进儿童认知能力的发展 促进儿童社会性的发展 * * 语言是从事社会交际和思维的音义结合的符号系统。 语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗称的符号系统。 语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。 符号属性，语言是一种符号系统 工具属性，语言是一种交际和思维的工具 信息属性，语言是一种信息系统 语言的约定俗成性，是指语言的产生和发展变化都不以个体的意志为转移，是社会集体意志的产物，自始至终受到社会和群体意识的制约，它只能是自然约定而不可能由个体或少数人来创造。 从形式上说，是不以人的发音器官发出来的声音为载体的。 从内容上说，以整个客观物质世界和主观世界为表征对象。 语言不是自发产生的。 语言符号系统具有地域的、民族的、阶层的差异性。 对事物进行陈述、描述、判断和推理 提示或对他人的行为施加影响 表示允诺 传达自己的情感 表明自己的态度 是实现思维的工具 整个思维过程以及思维的成果都要由语言来体现 思维必然要通过语言来表达 语言和思维的功能关系： 对信息有了一定理解度，更好感知和理解客观事物 获得间接经验，更好地感知和认识世界 强化各种概念，帮助儿童记忆 儿童对客观事物的感知和记忆受语言的影响。 语言是“出声的思维” 获得间接经验，更好地感知和认识世界 强化各种概念，帮助儿童记忆 人类的高级心理机能离不开语言。 思维结果：概念、判断、推理 概念 词 判断和推理 代表这一关系的句子或句群 思维结果的思想需要字词的固定才能成为现实。 （三）语言为人们提供大量的间接认识材料。 语言为人们提供大量的间接经验。 语言本身也是一种重要的认识对象。 听说轮换，即使反馈 词的应用 构词成句 本节我们将要讨论儿童语言教育的功能，旨在通过对学前儿童语言教育功能较为具体、深入的分析，认识儿童语言教育与文化、社会以及个体发展之间的规律性联系，更好地发挥语言教育的整体功能。 人类社会在一定的物质资料生产方式基础上进行的创造精神财富的活动成果。 传播这些精神财富的活动及其手段。 一定时代与社会的各民族或阶段，在历史过程中逐渐形成的历史沉淀物。 文化启蒙 文化传承