第二章 儿童美术能力的发展.pptVIP

2、幼儿对作品内容的把握还仅仅是浅表层次上的感知、理解。 初步关注作品的形式审美特征 1、对于线条与形状的感知 2、对于色彩的感受 幼儿欣赏《扬花三月》片段： 幼：这幅上面有一个花树。 师：有一个花树。 幼：像过年的一样。 师：哦，像过年的一样。 幼：它好像就是过年。 师：为什么？ 幼：因为这上面是喜庆的红颜色。 师：那你猜一猜画家在画这幅画得时候他的心情是什么样子的？ 幼：高兴。 师：恩，很高兴。怎么看出来高兴的？ 幼：因为他涂的颜色都是红色的。红色是乐色。 师：那么老师请你给这幅画起个名字，你给它起什么名字？ 幼：红红的新年！ 师：红红的新年！很好！那你看了这幅画，你想起来什么了？ 幼：想起来中国的新年！ 师：哦，想起来中国的新年是什么样子的？ 幼：是红色的！ 5~6岁儿童对色彩个性的感知常常借助于与颜色相关的具体实物。 3、对于空间构图的感知 4、对作品情感表现性的感知 5、儿童对美术作品的偏爱和评价标准 【想一想，练一练】 1、儿童绘画能力的发展经历了几个阶段？有哪些表现？ 2、情境应答：小班幼儿家长：“我很重视孩子的绘画，前两天看他自己在画画时画出了像人的东西。所以我这几天开始天天在家教他画人，可是他画来画去还是那个样子，我都急死了。我该怎么办啊？”作为小班的老师，你会如何向家长解释幼儿的行为，并为家长提出合理的教育建议呢？ 谢谢观赏 第二章 儿童美术能力的发展 【学习目标】 1.理解并识记儿童绘画能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点。 2.理解并识记儿童手工能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点。 3.理解并识记儿童美术欣赏能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点。 4.能运用本章知识点学会分析幼儿的美术作品，能针对不同年龄阶段幼儿美术能力发展的特点进行指导、提出合理的教育建议。 第二节 儿童手工能力的发展 第一节 儿童绘画能力的发展 第三节 儿童美术欣赏能力的发展 第一节 儿童绘画能力的发展 一、涂鸦阶段（约1.5-3.5岁） 无控制的涂鸦 有控制的涂鸦 圆形涂鸦 命名涂鸦 无控制的涂鸦 有控制的涂鸦 圆形涂鸦 有控制的涂鸦 二、象征阶段(约3.5-5岁) 造型方面 由于幼儿对事物的知觉不完善，缺乏综合概括能力，所以幼儿所画的形象缺乏完整性，只是按照自己的想法任意夸大，随意造型，所以在造型方面最大的特征是——实物的替代物。 “蝌蚪人”造型是跨文化、跨地域的儿童的共同造型，反映出这个阶段的儿童对人的概念。 色彩方面 在颜色的使用上，在象征阶段的早期，儿童在颜色的使用上不受物体固有色的限制，他们常常选择自己喜欢的颜色表现自己偏好的物体，自由地涂抹。 构图方面 画面中的形象并没有经过儿童的精心组织，他们只是将自认为与主题有关的物体共同放在一个画面上而已。所有表现的形象只是随意出现在画面的任何一个位置，视觉上让人感觉到有些乱，所以这个阶段的构图是凌乱式构图。 三、图式阶段(约5-7岁) 造型方面 儿童不大能够用流畅的线条来描绘出人或物的整体轮廓，而且还非常注重细节的描绘。 色彩方面 在颜色的认识上，这个阶段的儿童对色彩的感受越来越精细，对色彩的明度、饱和度等方面的辨别能力有了较大的进步。 在颜色的使用上，儿童会使用物体的固有色着色，开始学习使用暖色、冷色和对比色进行绘画。 构图方面 基线式构图 多层并列式构图 主题式构图 第二节 儿童手工能力的发展 一、随意玩耍、探索阶段（2—4岁） 随意玩耍、探索阶段，顾名思义，幼儿在这个阶段只是把手工的工具和材料当做是玩具，他们只是在随意玩耍、探索这些工具材料的特性。 二、基本表现形象阶段（4—5岁） 纸工方面 在运用其他材料的制作方面，幼儿能够把纸工、泥工的相关技能运用到废旧材料和其他材料的制作中。 三、灵活造型阶段（5—7岁） 随着幼儿手部小肌肉群、手眼协调能力以及认知能力的进一步发展，幼儿已经能使用各种手工的工具，综合使用各种丰富的手工材料来表现自己的创造意图。 在泥工方面，这个阶段的幼儿已经能够掌握团、搓、压、捏等技能，并能灵活运用这些技能塑形。相比较上一个阶段，幼儿除了能表现出事物的基本形象，而且更加注意细节的处理。 在运用其他材料制作方面，幼儿已经能够综合使用一些废旧的物品、自然物等用简、贴、画等方法作出自己想要的形象，注重对作品的细节进行描绘。 第三节 儿童美术欣赏能力的发展 一、本能直觉阶段（约0-2岁） 对颜色的早期直接审美感知 婴儿喜欢“明亮的”色彩，而不喜欢黑暗的颜