第十章 职业测评.PPTVIP

首都师范大学郜舒竹 农科院附小校本培训 第十单元 做人生之舟的船长——职业测评 一 素质测评概述 职业素质 职业素质测评 职业素质测评的主要类型 素质测评的主要功用 素质测评的历史和发展 职业素质（Professional Quality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。 职业素质测评：是指测评主体从特定的人力资源管理目的出发，运用各种测量技术，收集受测人在主要活动领域中的表征信息，对人的素质进行全面系统的评价，以求对人有客观、全面、深入的了解，从而为人力资源开发和管理提供科学的决策依据。 测评是测量与评价的简称 测量指根据一定的法则给人的各项素质要素指派数字。使其有类似“数”的性质和形式，从而用数字的方法对人的素质进行描述。 评价是依据定量描述或直觉经验来确定某种特点的价值。 测量和评价都要依赖某种法则 测量是评定的基础和前提，评定是测量的归宿和目的。 素质测评的主要类型 按照测评标准划分：无目标测评、常模参照性测评和效标参照性测评； 按照测评范围划分：单项测评和综合测评； 按照测评技术与手段划分：定性测评、定量测评和中性测评； 按照测评主体划分：自我测评、他人测评、个人测评、群体测评、上级测评、同事测评与下级测评； 按照测评时间划分：日常测评、期中测评与期末测评、定期测评和不定期测评 按照测评结果划分：分数测评、评语测评、等级测评以及符号测评 按照测评目的划分：选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、考核性测评和开发性测评 1、选拔性测评：以选拔优秀人员为目的的素质测评 2、配置型素质测评：以人事合理配置为目的。 3、考核性素质测评：以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评。 4、开发性素质测评：以开发素质潜能与组织人力资源开发为目的测评。 5、诊断性素质测评：以服务于了解素质现状或以组织诊断问题为目的的素质测评。 素质测评的功用 1.对于个体的人来讲，测评是个体了解自我、设计人生的基础； 2.对于用人单位来讲，测评是求才、用才、育才的前提； 3.对于社会来讲 ,测评是促进人的全面 　发展的手段和措施。 4总体来说 具有甄选、安置、考核 　和培训的作用。 二 素质测评的基本理论 素质测评的基本原理 素质测评的基本特点 素质测评的量化方法 素质测评的指标标准体系 （一） 素质测评的基本原理 职位差异原理 个体差异的原理 人岗匹配的原理 素质可测的原理 定量与定性结合的原理 人岗匹配的原理 不同岗位之间具有非一致性，不同的 岗位有不同的要求，应该让人们从事最合适的工作才能取得最高的工作效能。??? 事适其人，人尽其才，才尽其用，人事相配，这样才能最大限度地发挥人力资源的作用。  定量与定性相结合的原理 定性就是对素质特质进行鉴别和确定，通常指的质的方面“是什么” 定量是用数学形式对素质特质加以量化。 素质可测原理 个人的每一个行为（先天的条件反射除外）表现，都是其相应心理素质在特定环境中的特定表征。 B=f（Q，E） 其中B代表个体的行为表现 f代表个体行为的表征方式 Q代表个体的素质 E代表个体面临的环境 例如：当一个人在公共汽车上面看见一位孕妇艰难的站着，就立即起来把自己的座位让给她。那么： B:给孕妇让座 f：看见孕妇立即站起来，情感 Q:善良 E:站着，艰难的 素质测评的一般特点 人员素质测评的基本特点 （1）人员素质测评主要是心理测量，而不是物理测量。 （2）人员素质测评是抽样测评，而不是具体测量。 （3）人员素质测评是相对测量，而不是绝对测量。 （4）人员素质测评是间接测量，而不是直接测量。 素质测评指标体系的构建 素质的特征只有通过测评便准体系，或者把它投影到测评标准体系中，才能表现它的相对水平与内在价值。素质测评标准体系起着标尺的作用。 测评指标体系的构成： 人员素质测评指标是指对人员素质特征状态的一种表现形式。单个的素质测评指标反映人员考评对象某一方面的特征状态。而由反映考评对象各个方面特征状态的指标所构成的有机整体或集合，就是素质测评指标体系。 职业素质测评指标=测评要素+测评标志+测评标度 测评要素=测评对象的基本单位 测评标志=提示测评要素的关键可辨特征 测评标度=测评要素或要素标志的程度差异与状态的顺序和刻度。 素质测评指标：对测评对象特征状态的一种表现形式，是测评目标操作化的表现形式。 考评要素：考评对象的基本单位 考评标志：揭示考评要素的关键可辨特征 考评标度：要