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第四章 幼儿园教育评价内容 点击添加副标题 幼儿发展的评价 幼儿园教师评价 幼儿园课程评价 幼儿园环境评价 幼儿园保育评价 幼儿发展的评价 一、幼儿发展评价应遵循的原则 全面了解幼儿的发展状况 应在日常活动与教育教学过程了解幼儿的发展和需要 承认和关注幼儿的个体差异 了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区 幼儿发展的评价 二、幼儿发展评价的主要内容 对幼儿参与活动过程状态的评价 五大领域活动中的幼儿身心发展水平的评价 幼儿在园一日生活进行日常评价 幼儿园教师评价 一、幼儿园教师评价的涵义 它是指对幼儿园中教师的素质以及他在教育保育工作中的行为和表现方面所给予的一种评价 是在所获信息与资料的基础上所作出的价值判断 旨在促进教师各方面的不断发展与进步 幼儿园教师评价 二、幼儿园教师评价的内容 （一）教师素质的评价 专业知识 专业技能 专业情意 自我反思与改进 幼儿园教师评价 (二)教师能力的评价 教学领域 保育工作 幼儿园教师评价 （三）教师工作过程的评价 活动目标的确立 活动内容的选择 活动环境的创设 活动过程的实施 （四）教师工作绩效的评价 （五）教师保育工作的评价 幼儿园教师评价 三、幼儿园教师评价存在的问题 评价的标准缺乏一定的科学性和精确性 幼儿园教师评价制度还是以奖惩行为为主 评价主体比较单一，缺乏广泛性、民主性 幼儿园教师评价 四、对幼儿园教师评价的一些建议 制定科学、可行、合理的评价体系 明确幼儿园教师评价的真正意图 贯彻落实教师评价主体的多元化 幼儿园课程评价 一、幼儿园课程评价的内涵 幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。 幼儿园课程评价 二、幼儿园课程评价的主要内容 课程理念评价 课程方案评价 实施过程评价 课程成效评价 幼儿园课程评价 三、幼儿园课程评价的主体 教师 幼儿 家长 幼儿园课程评价 四、幼儿园课程评价标准的要求 实用性 可行性 适宜性 幼儿园课程评价 五、 幼儿园课程评价的类型 形成性评价 总结性评价 内部评价 幼儿园课程评价 六、幼儿园课程评价的过程 确定目的 搜集信息 组织材料 分析材料 报告结果 幼儿园环境评价 幼儿园课程评价 六、幼儿园课程评价的过程 确定目的 搜集信息 组织材料 分析材料 报告结果 幼儿园环境评价 一、幼儿园环境的分类 室内环境--室外环境 物质环境--精神环境 幼儿园环境评价 二、幼儿园环境评价的原则 安全至上 主动参与 生动直观 教育意义 幼儿园环境评价 三、幼儿园环境评价的主要内容 （一）物理环境评价 全园整体环境评价 室外环境评价 室内环境评价