对强化中职化学教学的探讨.PDF

0_ '__'。：警j鞠 搦墓1飘 对强化中职化学教学的探讨 李云飞 (阜平县职业技术教育中心，河北 阜平 073200) 化学是中职教育阶段的重要课程 ．而实验又是化学课程 验前准备的。演示时操作简便。突出了重点。 的依托。因此。教师要对化学实验及其教学的基本规律及问 2．排除污染危险。确保安全。中职化学实验涉及许多易 题进行研究。并结合化学课程的培养理念 。对化学实验的有 燃、易爆、剧毒性固液气态物质 ．化学教学中如何确保实验的 关技能、教学内容、教学目标以及教学策略等问题进行深入 安全 ，杜绝危害与污染 ，已越来越受到广大中职化学教师的 探讨。 重视。许多教师研究出了创造性的改进方法 。如演示爆炸实 一 、 化学实验的内涵界定 验时附加保护罩；演示可燃性气体防爆有 “热传导防爆、闭式 所谓化学实验是指化学科学研究者根据一定的化学实 水封防爆和开 口式水封防爆”等：做有毒气体实验时附加燃 验 目的。运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段 ， 烧管、尾气吸收器或设计成双气体封闭式反应器等 ．有效地 在人为的或模拟自然的实验条件下，在原子、分子或离子层 避免了危害爆炸事故的发生 。防止了污染。消除了学生的恐 次上研究物质本质及其变化规律的一种科学实验。是化学工 惧心理。 作者进行化学科学研究的重要方法 ，也是教师传授知识、技 3讲 究趣味性 ，激发学习兴趣。中职学生往往基础差 ，学 能和学生学习化学科学知识、技能的重要方法。 习积极性不高，但是化学世界万千变幻。化学现象琳琅满 目。奇 二、改进实验教学方法 妙无穷。我们要注意体现化学实验的趣味性。使学生领略到化 1．教师精讲，发挥学生主体作用。传统的实验教学，采取 学世界的奥妙和诱惑力 。从而唤起学生的求知欲。使学生想学 教师讲解—示范—学生操作的三步骤方法．这就使学生处于 要学，变苦学为乐学。如木炭吸附有色有毒气体的实验 ，有的教 被动地位．学生的积极性不能够得到充分调动，使学生的创 师采取了如下方法：在集满红棕色NO2的烧瓶中，投入木炭颗 造性思维难以得到开发 ．实践能力难以得到培养。实验课课 粒后，迅速塞好带有玻管 (下端系一气球)的橡皮塞，稍作晃动 时较少，教师应利用较短的时间，简明扼要地讲授关键实验 就见到瓶中红棕色逐渐褪去．而玻管上系着的气球则慢慢地鼓 原理知识、使用方法与注意事项，放手让学生大胆操作，鼓励 起来。此法较原实验就生动有趣多了，既活跃了课堂气氛。又可 人人参与、多动手、勤动脑。培养独立工作的能力。对在实验 启迪学生思维。提高学生学习化学的积极性。 过程中出现的故障和实验问题 ．教师不包办解决 ．而是组织 4-开展第二实验课堂。实验课是按教学大纲的规定完成 学生分析唾弃障产生的原因。指出问题所在 。指导学生 自己 实验教学内容的活动。它只能解决一些基本知识和基本技能 动手去排除故障。解决问题，培养学生科学的思维方法和解 的问题。学生的能力也仅表现于一般仪器设备的基本原理 ． 决实际问题的能力。 以及测试技术和技巧方面。对开发学生创造性思维方面作用 2．重视对实验结果的讨论。实验报告是科学研究和教学 甚微。为充分调动学生学习的积极性 ．充分发挥他们学习的 相结合的产物 ．是今后学生在科研和生产中经常用到的基本 潜能，帮助他们巩固课堂知识，扩大知识面，提高设计、创作 功。特别是实验报告最后一部分即对该实验的分析讨论，尤其 能力