小学信息技术“五步”教学模式探析.PDF

【信息技术】 小学信息技术 “五步’’教学模式探析 熊成建 (重庆市万州区五桥小学，重庆 404120) 摘要：在小学信息技术教学中采用 “情境引入一合作探究一巩固运用一展示评价一总结拓展”五步教学模式进行教 学，非常符合新时代的教学要求。它体现了“任务为主线，教师为主导、学生为主体”的新课程理念，把感知、理解、巩固、 运用融为一体，培养了学生的创新精神和实践能力，使学生的信息素养得以提升。 关键词：信息技术；五步；教学模式；内涵；框架 中图分类号：G623．58 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2013)12—0255—02 ((／J、学信息技术》课程是一门实践性很强的工具学科 ， 到了什么?蛋蛋鼠虽然没有翅膀也能飞行，这个动画是怎么 其教学观念、方法、模式、手段和过程都与其他学科有很大 制作出来的呢?大家想不想 自己设计制作动画，让蛋蛋鼠也 的区别，传统的教学方法不太适宜 《小学信息技术》的教学 飞起来?学生的兴趣、求知欲、积极性一下子被调动起来了。 实施。笔者在教学实践中发现采用 “五步”教学模式，非常 (二)合作探究 符合新时代的教学要求 ，它重视学生是学习的主体 ，强化 本环节主要明确学习目标和学习任务 ，在此基础上 学生 自主意识和能力的培养。 进行 自主探索学习。在整个学习过程中要充分发挥学生 一 、 小学信息技术 “五步”教学模式的理论基础 的主动性，培养学生独立分析问题、解决问题的能力 ，使 (一)建构主义学习理论 学生能够循序渐进地掌握信息技术的知识和技能。我在 建构主义学习理论提倡的是教师指导下的、以学生为 教学 《蛋蛋鼠飞起来》一课时，首先请同学们带着问题合 中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意 作探究：①需要导人哪几个素材?②怎样制作蛋蛋鼠飞行 义建构等四大要素。这样，我们就可以将与建构主义学习 的动画效果?③设置蛋蛋鼠飞行的动画成功的关键是什 理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以 么?学生两人一起合作掌握了 “动作”补间动画的制作方 学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、 法，培养了学生的操作能力、合作能力等。 帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境 (三)巩 固运用 充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神 ，最终达到使 教师在学生理解了知识和掌握了方法的基础上，设置 学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 适当的任务让学生进行实践创作。教师将学生发现的问题 (二)合作学习理论 进行有机整合、适当提升后，让学生在小组内进行分析讨 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任 论 ，找出方法，以求开阔思路，对知识产生新的理解，培养 务，有明确的责任分工的互助性学习。《国务院关于基础教 学生的团结协作能力、创新能力。教师在此环节中要根据 育改革与发展的决定》指出：鼓“励合作学习，促进学生之问 学生的完成情况进行适时点拨，启发引导。我在教学 《蛋蛋 的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”随着信息技术 鼠飞起来》一课时，学生完成了 “蛋蛋鼠飞起来”的动画制 的发展，小学信息技术课逐渐成为一门必修课程。基础教育 作后我即时安排了如下练习：①蛋蛋鼠跳高②孙悟空③大 阶段信息技术课程的总 目标是培养和提升学生的信息素 风车。这样学生不仅掌握了本课所学的方法，而且能够举 养，把信息技术作为支持终身学习和合作学