小学学习不得法型“学困生”的成因及转化策略.PDF

小学学习不得法型 “学困生 ”的成因及转化策略 ◇ 唐道彬 摘 要 小学 “学困生”的种类较多，其中大部分学生 能起到事半功倍的效果，而谁能很快适应高段的学习，掌握较 是由于学习方法不当造成的。其原因主要是没有正确的学习习 好的学习方法，谁就学得轻松，否则学生就不能很快的适应学 惯，没掌握科学的学习方法等因素，教师方面的原因主要是部 习，缺陷加大，长此下去，就造成了他们的学习困难。 分教师教育观念落后和教育方法、手段陈旧，并且几个方面相 3、学习策略不科学。学习策略是学习者为了提高学习效 互关联。转化学习不得法型 “学困生”的基本策略是重视辅 率和效果 ，根据学习情境的各种变量 ，变量问的关系及其变化，有 导，培养信心、改进教学方法、教给学生学习方法和学生问相 目的有意识地对 自己的学习活动进行计划，控制和调节的复杂方 互帮助。 案 ，以及表现出来的行为方式。它既包括 内隐的规则系统 ，也包 关键词 农村小学 学习不得法型 “学困生”成 因 转化 括外显的操作程序与步骤 。如果说数学、自然等学科的学习贵 筻略 在观察，演绎，推理，归纳等能力的运用和发挥，那么语文课程的 一 、 问题的提出 科学学习策略应该重在一个 “悟”字，而决非像某些人认为的仅 靠 “死记硬背”。尤其是句型、阅读的能力、表达方法、修辞 在农村小学中或多或少地存在着学习不得法型的学生， 方法的用法等，都有一定的规律性．学生只有在 “理解、领悟” 即他们智商正常，却由于方法不当导致学习成绩不能达到教学 的基础上，对它进行规则的记忆才会见成效，否则只会是事倍功 大纲 (课程标准)所规定的基本要求。开展此类 “学困生”调查 半 ，甚至 “一事无成”。调查中我们曾发现一个奇怪现象：在进 研究工作，旨在摸清情况，通过分析研究，获得较为理性的认 行生词听写时，有些 “学困生”的确也能正确拼写出生字词 ，但 识，以便更有利于对症下药，从面上指导和改善对 “学困生” 令人费解的是 ：他们竟然不知每个词的拼音与升调 !由此可见 ， 的教育转化工作，这既是全面提高教学质量的需要，也是为解 “学习不得法型学困生”在学习过程中往往不会对 自己的学习 决农村留守儿童问题和提高农村劳动者的整体素质提供保障。 进行反思评价，不会评价 自己的学习结果和学习策略的有效性 ， 二 、学习不得法型学困生的成因 他们长期处于漫无 目的的状态 ，对知识仅停留在肤浅理解的层面 为了更好地 了解此类学困生的成因，从而使得对学 困生的 上，因而给新知识的获得和已有知识的运用都带来一定困难。 转化工作更加有的放矢，我们对我校I8个教学班进行了调查。 4、自卑心理严重，缺乏 自信心。由于学困生长期处于班级 此次调查活动，对学困生的界定是指主要学科考试经常不及格 的 底“层”，处于被遗忘、被摒弃的角落，他们内心深处一般都 但智商正常，学习方法不妥当的学生 ；调查的方法是从 “学困 很自卑。认为 自己不行，不愿意接近教师，对教师缺乏信任或对 生”的现状入手，通过对学生的心理特征，家庭情况，学习态 老师敬而远之、敬而怕之，很少主动提问和回答问题。太多的失 度和教师、家长反馈意见进行调查分析，由此摸清学习不得法 败使他们常感到学习很无聊、很枯燥，情绪低落、沉闷，心理上 型的 “学困生”症结所在。 敏感，脆弱，易形成挫折感，