科学五下第一单元讲解.doc

授课时间： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 课 题 1． 教学目标 1.能够通过分析，判断哪些物品属于机械。 2.能够通过对比，知道机械可以减低工作难度或省力。 3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器。 4.知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断的发展。 重点、难点 重点：知道什么是机械。 难点：判断哪些物品属于机械。 教学准备 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 学 习 过 程 思考与调整 一、集中话题 1.（出示各种机械）提问：在老师的讲台上有一些东西认识吗？ 知道他们的用途吗？ 2.讲述：这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力，所以他们被统称为——机械。（板书） 今天我们就是来研究机械的。（板书完整课题） 二、探索与研究 一、区分简单机械和复杂机械 1.提问：以前听过机械这个词吗？在你的脑海中认识的机械有哪些？为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械？（再次明确机械的概念） 二、揭示机械的作用 1.教师出示一块木板上面有钉子。 2.提问：有什么好方法解决？ 3.教师请刚才的同学用起钉锤将钉子拔出。 4.讨论：在生活中你们使用过哪些机械？为你带来了什么帮助？ 5.教师进行适当记录。 6.假想：如果没有这些机械帮助人类，会出现什么情况？（由此让学生想到木工室里的那些机床为大家做木工活带来的方便。） 7.进行安全使用机械的教育。 三、了解机械由来已久 1.提问：古代的时候有工具吗？ 2.教师介绍：我们知道人类的祖先是猿人，而人类真正的进化的标志其实就是工具的制造和使用。在远古时代人类就学会制造各种简单的机械，帮助人们狩猎、生产，在水上航行……这些工具里面都包含着简单机械的原理。 3.提问：认识书上的这些工具吗？有什么用？ 讨论：这些工具的哪些部位降低了工作难度？哪些部位可以省力？ 三、回顾与反思：通过今天的学习你们有什么收获呢？ 四、拓展与应用：了解生活中还有哪些机械？ 板书设计 什么叫机械 简单机械 复杂机械 教后感： 授课时间： 月 日 星期 课型 本学期第 课时 课 题 2.怎样移动重物 教学目标 1.知道杠杆是一种简单的机械，利用杠杆可以省力。 2.知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。 3.能够通过实验发现杠杆省力的原理。 4.知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。 重点、难点 重点：研究杠杆省力的秘密。 难点：探究利用支点使木尺平衡的方法。 教学准备 教师准备： 演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩； 分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 学生准备： 铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。 学 习 过 程 思考与调整 一、集中话题 1. 提问：如果现在要你移动一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？ 2.操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。 3.谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。 二、探索与研究 1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？ 2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。 3.提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？ 4.分组实践操作活动。 5.分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？ 三、回顾与反思 讨论： ⑴杠杆是否都省力？ ⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。） 四、拓展与应用 1.认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？ 2.说说杠杆在日常生活中的应用。 ⑴生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。） ⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。） ⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板） 3.观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？ 4.讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？