《变色龙》课例.doc

变色龙 【教学内容选择】 ◎确定核心教学目标： 引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征 ◎确定支撑核心教学目标的教学内容： 1、把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。 2、学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。 3、认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。 【教学过程设计】 一、激发兴趣，导入新课 1、出示“变色龙”图片 2、师：请大家看投影，这里有一个图片，看它是什么？ 生：变色龙。 师：这种动物的典型特点就是能随着环境的变化而改变自己的颜色，进而避免敌害，保护自己，如果生活中有人像变色龙一样，会是一种什么人呢？我们今天来学习一篇文章《变色龙》，看俄国著名小说家契诃夫笔下的变色龙是什么样子的。 二、走进作者（生搜集展示） 三、梳理情节，感知形象 选择自己喜欢的方式读课文，完成下列问题： 1、谁是本文的主人公？小说讲述了一个怎样的故事？ 请用一句话概括。（抢答） 2、运用圈点勾画的方法，捕捉有用信息，完成表格（奥楚蔑洛夫断案）。 要求：先自己找------小组交流------小组代表展示 3、绘声绘色讲故事。 要求：先同桌轮流讲述，然后在班级展开竞赛 4、小结人物性格：奥楚蔑夫是一个什么样的人？ 四、深入探究，感悟主题 小说取材于生活，反映社会生活。通过这篇小说可以看出俄国当时怎样的社会现实？ 揭示了怎样的主题？ 要求： 1、了解小说的写作背景 2、小组合作，探究主题 3、展示探究结果 五、局部赏析，学习方法 1、小说运用了那些艺术手法来刻画人物性格 提示：可从人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理）和写作手法入手。 要求： ①跳读课文，找出对人物描写的语句进行批注，小说为了达到讽刺效果运用了哪些写法。 ②小组内交流，然后全班展示。 ③朗读评价 ( 生朗读奥楚蔑洛夫处理案件时的语言描写,学生或老师进行评价) ) 六、拓展与延伸 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格。 七、板书设计： 变色龙 　　契诃夫 是将军家的狗 小狗 名贵 伶俐 媚 　 见 上 　风 欺 　使 下 　 舵 不知是谁家的狗 疯狗 下贱胚子 野狗 【精彩部分回放】 　　师：精彩的语言描写是这篇小说的突出特色，现在让我们一起来找出奥楚蔑洛夫处理案件时的语言描写，朗读感悟。 　　(幻灯片：朗读感悟) 　　让我们先来看第一次语言描写，在第8自然段，哪个同学愿意来朗读一下，注意读出人物的语气语调。 　　生1：“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗?” 　　师：读得好不好? 　　生：好!(鼓掌) 　　师：读得非常棒!不知狗主人是谁时，奥楚蔑洛夫对小狗的判定是“野畜生”“疯狗”，对赫留金的表现判定是“不错”。 　　(板书 疯狗) 　　这是他的第一次判定，可以算作第一次变化吗? 　　生：不可以。 　　师：大家要注意，变化必须在一定的判定的基础上改变，第一次只能是判定，而不是变化。接着看第二次判定，也是第一次变化，在第10自然段 生2：“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是;你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!” 师：这个同学读得很投入，很到位。当人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时，奥楚蔑洛夫通过脱大衣为变色争取时间，此时奥楚蔑洛夫对小狗的态度是“那么小”，对赫留金的判定是“鬼东西”“什么玩意儿”。 　（