晋江市2012年优秀校级课题案例与反思——大班数学活动“学习8以内的加减”.docVIP

晋江市2012年优秀校级课题案例与反思——大班数学活动《学习8以内的加减》 设计意图 ????面对大班幼儿，对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围，为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解，为了让幼儿能够顺利地进入小学，为了幼儿将来学习数学打下良好的基础，培养幼儿的思维能力，激发幼儿探索数学奥秘。 活动目标 1.??????????学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。 2.??????????理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3.??????????体验数学活动中操作的乐趣。 活动准备 1.??????????教具：学习8以内的加减PPT、数字1-8、符号?、-、=。 2.??????????学具：人手一张练习卡、算式卡。 活动过程 一、以游戏：开火车的方式引入，帮助幼儿复习巩固7以内的加减。 师：今天我们要玩开火车的游戏，每一个小朋友都是小司机，我是客人。可是我不知道我的车几点开，你们可以告诉我吗？ 师：请你们算一算自己胸前的算式，看看火车几点开？ 二、看图学习8的第一组加减法。 师：你们看，火车把我们开到了城堡王国！这么漂亮的城堡你们想不想进去参观？ 师：可是城堡国的国王跟庄老师说：小朋友参观城堡时，他会给你们提出许多问题，你们愿意吗？ （一）出示图片一：幼儿编应用题并列出算式。 师：图上有什么？怎么编应用题呢？ （二）出示图片二，幼儿编应用题并列出算式。 师：图上有谁呢？怎么编一道减法应用题？ 三、教师讲解算式的互换规律。 （一）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。 小结：1 7=8、7 1=8数字相同，位置不同，但总数不变；所以看到1 7=8，马上就想到7 1＝8，我们把它称做为朋友题。 师：同样看到8—2=6，马上就想到8—6＝2。我们也把他们称做为朋友题。 （二）练习互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？ 四、幼儿操作练习卡，教师巡回指导。 （一）介绍练习卡。 师：老师给小朋友每人准备了一张练习卡，共两题：一题是有图形宝宝，请你们根据图形列算式；另一题是根据算式，找出得数。 （二）提出操作要求： A：请小朋友根据图形列出算式。 B：做完后请小朋友回到位置上。 （三）幼儿操作，教师巡回指导。 对能力较强的幼儿：列出算式的小朋友可以也列出它的朋友题。 对能力较差的幼儿：认真看看应该列出加法算式还是减法算式。 4.????评价练习卡并结束活动。 师：我们一起来看一看，小朋友做对了吗？ ? 活动反思 本次活动是在《学习7的组成》的基础上进行的，本次活动根据大班幼儿的学习特点，选择贴近幼儿学习生活的游戏情节引入。根据幼儿的学习情况我做了以下反思： 一、从活动目标方面，设计了以下活动目标： （1）学习根据不同的画面进行编应用题，并列出相应的算式。 （2）理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 （3）体验数学活动中操作的乐趣。 二、从教具使用方面 1、教具方面： ???这次活动中，我自己制作了PPT。利用多媒体课件教学主要是为了：（1）多媒体课件能激发幼儿学习的乐趣。（2）利用多媒体课件，解决活动中的重点和难度。（3）利用多媒体，增强教学效果。 2、材料的提供 在这个活动中，我准备1张练习卡，练习卡难易层层递进：主要从实物图进行加减运算到从看算术题解出得数。练习卡的不足之处是我没有很好的考虑幼儿的能力差异，进行设计。 三、7以内的加减法。 第二个环节，在数学教学中，孩子只有通过自主的探索、发现，在发现中体验，他们的认知、情感、技能态度才能协同发展，才称得上真正有效的学习。在这一环节中，我主要是让幼儿自由观察PPT，自己进行编应用题、列算式。在这个环节中，幼儿能较好的自己编应用题，大部分幼儿有较大的变现自己的欲望，但是我给幼儿回答的机会较少，幼儿没有很好表达自己想法的机会。 第三个环节，引导幼儿发现“朋友题”，在这一环节中，我能利用“朋友题”这个词帮助幼儿很好的记住互换规律。 第四个环节，让幼儿根据所提供的练习卡进行练习。大部分幼儿能较好的完成，并进行交流。而我在最后的评价环节中，让幼儿互相评价的方式进行。幼儿积极回答自己的做题，伙伴们能很好的进行评价，达到了相互促进的作用。 ? 评语： 1、本次活动教师能根据幼儿经验设计目标，引导幼儿根据不同画面编应用题。 2、活动开头能以游戏的形式引入，帮助幼儿复习巩固所学知识；活动设计层层设计深入，环节清晰，指导明确。 3、活动中教师为幼儿提供练习卡，但是练习卡一致，不能体现幼儿的能力差异。