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晋江市2012年优秀校级课题案例与反思——大班数学活动“学习8以内的加减”
晋江市2012年优秀校级课题案例与反思——大班数学活动《学习8以内的加减》
设计意图
????面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺利地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的基础,培养幼儿的思维能力,激发幼儿探索数学奥秘。
活动目标
1.??????????学习根据不同的画面进行编应用题,并列出相应的算式。
2.??????????理解互换规律,懂得运用互换规律列出另一道算式。
3.??????????体验数学活动中操作的乐趣。
活动准备
1.??????????教具:学习8以内的加减PPT、数字1-8、符号?、-、=。
2.??????????学具:人手一张练习卡、算式卡。
活动过程
一、以游戏:开火车的方式引入,帮助幼儿复习巩固7以内的加减。
师:今天我们要玩开火车的游戏,每一个小朋友都是小司机,我是客人。可是我不知道我的车几点开,你们可以告诉我吗?
师:请你们算一算自己胸前的算式,看看火车几点开?
二、看图学习8的第一组加减法。
师:你们看,火车把我们开到了城堡王国!这么漂亮的城堡你们想不想进去参观?
师:可是城堡国的国王跟庄老师说:小朋友参观城堡时,他会给你们提出许多问题,你们愿意吗?
(一)出示图片一:幼儿编应用题并列出算式。
师:图上有什么?怎么编应用题呢?
(二)出示图片二,幼儿编应用题并列出算式。
师:图上有谁呢?怎么编一道减法应用题?
三、教师讲解算式的互换规律。
(一)请幼儿观察这些算式题,他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。
小结:1 7=8、7 1=8数字相同,位置不同,但总数不变;所以看到1 7=8,马上就想到7 1=8,我们把它称做为朋友题。
师:同样看到8—2=6,马上就想到8—6=2。我们也把他们称做为朋友题。
(二)练习互换,老师拿出题卡,请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁?
四、幼儿操作练习卡,教师巡回指导。
(一)介绍练习卡。
师:老师给小朋友每人准备了一张练习卡,共两题:一题是有图形宝宝,请你们根据图形列算式;另一题是根据算式,找出得数。
(二)提出操作要求:
A:请小朋友根据图形列出算式。
B:做完后请小朋友回到位置上。
(三)幼儿操作,教师巡回指导。
对能力较强的幼儿:列出算式的小朋友可以也列出它的朋友题。
对能力较差的幼儿:认真看看应该列出加法算式还是减法算式。
4.????评价练习卡并结束活动。
师:我们一起来看一看,小朋友做对了吗?
?
活动反思
本次活动是在《学习7的组成》的基础上进行的,本次活动根据大班幼儿的学习特点,选择贴近幼儿学习生活的游戏情节引入。根据幼儿的学习情况我做了以下反思:
一、从活动目标方面,设计了以下活动目标:
(1)学习根据不同的画面进行编应用题,并列出相应的算式。
(2)理解互换规律,懂得运用互换规律列出另一道算式。
(3)体验数学活动中操作的乐趣。
二、从教具使用方面
1、教具方面:
???这次活动中,我自己制作了PPT。利用多媒体课件教学主要是为了:(1)多媒体课件能激发幼儿学习的乐趣。(2)利用多媒体课件,解决活动中的重点和难度。(3)利用多媒体,增强教学效果。
2、材料的提供
在这个活动中,我准备1张练习卡,练习卡难易层层递进:主要从实物图进行加减运算到从看算术题解出得数。练习卡的不足之处是我没有很好的考虑幼儿的能力差异,进行设计。
三、7以内的加减法。
第二个环节,在数学教学中,孩子只有通过自主的探索、发现,在发现中体验,他们的认知、情感、技能态度才能协同发展,才称得上真正有效的学习。在这一环节中,我主要是让幼儿自由观察PPT,自己进行编应用题、列算式。在这个环节中,幼儿能较好的自己编应用题,大部分幼儿有较大的变现自己的欲望,但是我给幼儿回答的机会较少,幼儿没有很好表达自己想法的机会。
第三个环节,引导幼儿发现“朋友题”,在这一环节中,我能利用“朋友题”这个词帮助幼儿很好的记住互换规律。
第四个环节,让幼儿根据所提供的练习卡进行练习。大部分幼儿能较好的完成,并进行交流。而我在最后的评价环节中,让幼儿互相评价的方式进行。幼儿积极回答自己的做题,伙伴们能很好的进行评价,达到了相互促进的作用。
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评语:
1、本次活动教师能根据幼儿经验设计目标,引导幼儿根据不同画面编应用题。
2、活动开头能以游戏的形式引入,帮助幼儿复习巩固所学知识;活动设计层层设计深入,环节清晰,指导明确。
3、活动中教师为幼儿提供练习卡,但是练习卡一致,不能体现幼儿的能力差异。
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