慕课背景下艺术院校大学英语教学改革.pdfVIP

第 35卷 第 9期 开封教育学院学报 2015年 9月 20 日 Vol-35 No．9 JournalofKaifengInstituteofEducation Sep．202015 doi：10．3969／j．issn．1008-9640．2015．09．020 慕课背景下艺术院校大学英语教学改革 白英才 (大连艺术学院基础部，辽宁大连 116600) 摘 要：当前，慕课 以无可比拟的优势资源席卷全球教育领域。大学英语应顺应慕课时代，迎接慕课带来 的改革机遇和挑战。基于对慕课发展现状的充分研究，根据艺术院校学生的英语基础和不同需求，从教学 目 标、课程设置、教学模式和评价模式及师资培训等方面进行深入探讨，研究慕课背景下艺术院校英语教学改革 的方案，为学生的专业学习和考研、留学、求职等不同层次的需求提供个性化解决方案。 关键词：慕课；艺术院校；英语教学 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1008．9640(2015)09—004102 一 、 慕课 (MOOC)的产生与发展 对职业发展的需求，艺术院校大学英语教学改革势在 所 谓 慕 课，即MOOC，是 英 文 MassiveOpen 必行。 OnlineCourses的缩写，中文为 “大规模在线开放课 三、当前艺术院校大学英语教学的困境 程”，简称慕课 ，是指由主讲教师负责的、支持大规模 当前，艺术院校大学英语教学因学生基础、教学 人群参与，除传统课堂上教师常用的讲课视频、阅读 目标、授课形式等诸多因素影响而存在较多问题 已 材料、作业练习外，还具备论坛互动、邮件和考试相 经严重影响艺术院校大学英语教学效果。笔者认为， 互交织的网络教学过程。它是由具有分享和协作精 主要存在如下问题。 神的个人或学校组织发布的、散布于互联网上的开放 (一)教学目标盲 目笼统 课程。 艺术院校学生英语水平离散度较大，大学英语教 据考证 ，慕课起源于2008年。2012年，慕课迅 学效果一直不佳，不适合照搬其他普通高等院校的教 速发展，吸引全球多个国家加入，于是这一年被称为 学 目标进行教学。因而，改革传统教学 目标，构建适 美国的 “慕课元年”。在中国，慕课紧随世界脚步， 合 自身状况的教学 目标迫在眉睫。 发展迅速。清华大学、北京大学、复旦大学等或早已 (二)授课模式单一落后 开始制作 自己的慕课 ，或积极加入美国教育平台等慕 当前，艺术院校大学英语课堂的教学模式大多比 课组织。2013年 l0月 10日，清华大学打造的首个 较固定，即教师是固定的知识传授者，学生是知识的 中文版慕课平台—— 学“堂在线”正式推出。因此， 接受者。这种 “讲师站在讲台讲、学生坐着椅子昕” 2013年被称为中国的 慕“课元年”。 的授课模式过于单一枯燥，不适应当前数字化时代的 二、慕课对艺术院校大学英语教学的影响 发展，不利于学生学习兴趣的提高和培养，不利于英 作为课堂教学新方式，慕课全新的知识传播模式 语应用能力的提高。 在很大程度上弥补了教育资源分配不均所造成的差 (三)英语课程设置不合理 距 ，给学习者提供了个性化、自主化的学习平台和模 当前 ，艺术院校大学英语多以英语基础知识教学 式。同时，慕课的发展必将引起教育理念、教学方式 为主，基本没有开设与专业相关的英语课程。即便开 和人才培养模式等诸多方面的变革，也给高等教育带 设专业英语课程，课时安排往往较少。很多艺术院校 来改革发展的契机。目前，大多数慕课平台授课方式 大幅度缩减低年级的英语课程，停授高年级的英语课 依然以英文为主。要想有效利用这一国际化的教学 程。这样的课程设置显然不能满足慕课时代艺术专 平台，学习国