浅议高中美术欣赏课教学艺术.pdfVIP

《教学与管理=》 2001年11月15日 浅议高中美术欣赏课教学艺术 ● 赵 利 教学是一门艺术。美术欣赏教学除须遵循一般 二、美术欣赏课教学方法和手段的综合利用 的教学规律和原则外。要特别注意表达方式的艺术 性、灵活性、形象性、情感性和创造性。做到以美引 1、要善于烘托艺术氛围 入，以情感人，情理交融，形声并茂。为此，教师必须 从美术欣赏课的特点可见，实现美术课的三项 抓住美术欣赏课的课程特点，综合利用各种教学方 功能主要不是通过理论的说服而是通过形象的感染 法和手段。以提高高中美术欣赏课的教学艺术和教 来达到的。因此，教师应使学生置身于一种艺术的 学效果。 氛围中，通过艺术氛围的烘托使学生得到最大的艺 术感染。例如，在上中国古代艺术作品欣赏时播放 一 、 美术欣赏教学的课程特点 中国古典音乐。在上外国古代艺术作品欣赏时则播 美术是艺术的种类之一，是利用各种物质材料 放外国古典音乐，而在上现代作品欣赏时则播放与 创造的立体的或平面的视觉形象，作为人们之间交 作品风格相似的现代音乐。播放音乐时要注意调节 流审美信息的手段，所以美术又称为“造形艺术”。 音量，使学生听起来若隐若现。这样即起到艺术烘托 一 般来说它包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等 的效果叉不至于影响正常的授课。 四大门类。 在着装上，美术教师要尽可能穿着具有艺术风 美术欣赏是一种特殊的精神活动，主要具有认 格有品味的服装，这样自觉不觉地会起到感染学生 识、教育和审美三方面的功能。美术的认识功能就 的艺术效果。 是对现实生活的全面的、生动形象的和能动的反映。 2、教学语言要事富优美 所有的美术作品都能使人获得由感性到理性的认 优美的作品只有通过优美的语言才能更好地将 识，有助于人们透过美术作品透视作者及那个时代 作品的美传递给学生。例如。用语言描述顾闳中的 的人文精神。饲如，北京天坛的祈年殿是封建帝王 《韩熙载夜宴图》描述画家用笔“工细劲健”、“设色富 举行祭礼的建筑，包含着祈求上天“赐予丰年”的信 丽匀净 、“线描粗细、轻重、疾缓运用得当”、“服装上 仰和天圆地方的天文学观念。美术的教育功能不同 的那些细如毫发的织乡纹样极尽工细之能事”词语 于理论的说教，而主要通过形象的感染与激发效能， 描绘优美传神。因此，美术教师一定要注意文学修 启发观赏者的意识与情感活动，从而达到提高思想、 养，丰富自身的语言。此外，还要注意表达的生动 品德和情操的目的 如詹建俊的《狼牙山五壮士》形 性，讲课声调要抑扬顿挫、表情要事富生动、方式要 象地再现了抗日战士英勇战斗、宁死不屈的革命英 幽默风趣。总之。教学语言要丰富优美与作品本身 雄主义气概。审美功能是美术的最本质而又最普遍 的美相呼应。 的功能。它使人在审美享受和审美愉悦中达到培养 3、要用“心”讲授 和发展美感。形成审美观念、审美理想和陶冶性情与 所谓用“心”讲课。是指教师对艺术的高度“倾 人格的作用。审美心理的基础是对人的本质力量的 心”，忠诚教育事业的“诚心”和对学生无私的“爱 肯定。例如，当我们欣赏雕塑《和平》的时候，美丽、 心”。美术教师