案例教学艺术的探索与实践.pdfVIP

第2卷 第5期 当代 教育理论 与实践 Vo1．2No．5 2010年 l0月 Theory andPracticeofContemporaryEducation Oct．2010 案例教学艺术的探索与实践 刘博逸 (广东技术师范学院政法学院 ，广东 广州 510665) 摘 要：案例教学是一种将理论知识和实践能力有机结合起来的、旨在培养高素质人才的有效方法。为充分发挥案例 教学的作用，教师必须勘练专业和教学基本功，把握正确的师生角色定位，采取灵活多变的课堂讨论引导方法，积极创设温 馨的学习氛围，促使案例教学获得圆满成功，全面提高教学质量和教学效果。 关键词：案例教学；教学艺术；角色定位；引导方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1674—5884(2010)O5—0o60一O3 《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》指 就是为了培养出高素质人才。案例教学需要精心设计和 出，当前我国人才发展的总体水平同世界先进国家相比仍 艺术性的实施。教学艺术具有灵活的创造性、生动的表演 存在较大差距，与我国经济社会发展需要相比还有许多不 性、高雅的审美性、整体的和谐性等特征，而且具有陶冶升 适应的地方。所以，如何更好更快地培养出优秀人才是我 华功能、转化塑造功能、谐悦引趣功能、激励鼓舞功能。所 国大学教育的一项重要、艰巨而光荣的任务。在教育教学 以，教师必须苦练基本功方能胜任案例教学。 过程中，教师所选用的教学方法在一定程度上决定培养出 1．拥有渊博的专业理论知识 什么样的人才。从国内外教育实践来看，案例教学对于一 精湛高超的教学艺术是优秀教师用生命的热情和对 些学科来说是一种非常有效的教学方法。因为它将学生 事业的执着创造的。教学艺术是一种塑造人的艺术，教师 置身于一种仿真的情境之中，在课堂上直接就企业、政府、 要有一种感动人心的魅力 ，使受教育者如沐浴在春风中而 社会的实际问题进行研究讨论，从而学会在复杂的条件下 潜移默化。要达到这种境界，对教师的第一个要求就是具 利用所学理论解决实际问题的能力。它克服了传统教学 有渊博的、与时俱进的专业理论知识。从 “渊博”的角度来 方法中重概念轻实践、重理论体系轻方法策略、重教师传 看 ，正如俗话所说 “台上一分钟，台下十年功”，要给学生 “ 授轻学生参与等问题 ，成为基础课程教学的重要辅助手 一 杯水”，教师就要有 “一桶水”，所以仅满足于掌握一门 段，成为专业课程的主要教学手段 ，成为实践课程的中心 专业是远远不够的，必须尽可能掌握多学科、多专业的理 环节。美国前管理学会会长迈克尔 ·A ·希特也指出，案 论知识。从 “与时俱进”的角度来看，适用于案例教学的学 例教学是培养学生创造性思维和解决问题技巧的一种有 科具有很强的应用性、开放性和交叉性，知识更新快，教师 效工具。 必须持续学习、快速学习和创新学习。基于此，教师才能 要使案例教学充分发挥作用，就必须重视和提高案例 做到既传道、授业、解惑又启迪、开发、创新，培养出全面发 教学的艺术性，教师要努力成为教学艺术家。所谓教学艺 展的高素质人才。 术，就是指教师在教学活动中运用语言、动作、表情、教具、 2．拥有丰富的直接间接经验 多媒体等手段，遵循教学规律，依据教学原则，创设教学情 成功开展案例教学的一个重要保障就是教师必须拥 境，以达到最佳教学效果而组合运用一整套娴熟的教学方