北师大版四学年上册语文备课第12单元.docVIP

第十二单元 风雪 单元教学目标： 1、认识18个生字，学写10个生字。 2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。 3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。 4、学习整理资料。学习写个人总结。 5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。 重点难点： 1、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。 2、学习整理资料。学习写个人总结。 教学方法：小组合作学习法、讲授法、演示法、谈话法、观察法 教学手段：多媒体课件 单元措施： 1．预计9课时完成教学。 2．语文天地中“畅所欲言”的内容安排在主体课文学习中进行。 3.鼓励学生自读、交流，联系背景资料理解课文，加强学生阅读水平和复述能力。  瑞雪图 认知目标：学习生字词； 能力目标：能流利朗读课文 理解作者表达的喜悦之情 学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法 初步了解动静态描写 重难点：理解作者表达的喜悦之情 学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法 初步了解动静态描写 教学方法：讲读法 教学手段：多媒体 课时：二课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。 一、谈话引入课文。 1、对于生活在南方的我们来说，在冬天是很难看到雪的。今天，我们也来一起欣赏一下这美丽的雪景。在看雪景前，我们先来阅读《雪》，了解雪花是怎么样子的。 2、生读《雪》。看雪花和雪景的图片 2、导入：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。 分析题目：雪后的壮美景色，表达了人们喜爱雪、赞美雪的感受和态度“瑞雪” 二、整体感知，学习字词。 （一）、学习字词 生自读课文，学习生字词 指导重点词语。 （二）、整体感知课文 生默读课文，说说课文写了什么内容。 思考课文是按什么顺序记叙的？ 指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。 师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。 板书：下雪前；下雪时；下雪后；，赞扬雪景。三、学习课文第一部分。 指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？ 齐读课文，说说这一段主要写了什么？作者抓住什么特点写？（来得快）（板书：骤然变冷） 小结 第二课时 教学内容：学习二——四部分，学习作者的表达方法。 一、复习 生字词 课文可以分成几部分每部分的内容。 二、学习课文第二部分。 齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？ 下雪中的景象是怎样的？课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？ 小组讨论 汇报 下雪的情景是这样的“鹅毛……就白了。”“只听见……压断了。” 通过作者看到的和听到的写雪“大” （板书：下得猛） 找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。 三、学习课文第三部分。 1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。 2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。 3、 1)、下雪后，又是怎样的景象？请自读第三部分。思考：这一段的两个小节，写了哪三个方面的内容？（雪大、雪美、人欢）（1）“整整”（说明下雪时间长，雪下得大。）　　　　　　　指导朗读：语速慢、语气稍重（2）“嗬！”表达了作者怎样的感情？作者怎样写雪大？　　“嗬！好大的雪啊！”（两个感叹号突出作者看到大雪景象的惊叹。）　　　　　　　指导朗读：突出“好大”，惊叹的语气（3）从“罩”“厚厚的”“粉妆玉砌”整体感受雪大、景美。　　指名读　　说说你对“粉妆玉砌”的理解？用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。）　　想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界？先闭上眼睛，自己想象一下画面，——睁开眼睛。（出示画面：田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图）　　雪景美吗？（生：美）你有什么感受？（指名说）　　让我们美美地读一读这句话。（练读、指名读、齐读）　　6）说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。　　　　银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积）　　　你还能说出其他的词吗？（4）从（部分描写）树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。　　1）（指名读