比较数的大小上.docVIP

作者：梁小红 单位：晋源区实验小学 联系地址：太原市晋源区实验小学 联系电话邮编：030025 教师简介：梁小红，女，34岁，1998年从教，小学数学一级教师，现担任二年级数学教师。工作中，任劳任怨，勇挑重担，秉承“捧着一颗新来，不带半颗草去”曾获省论文一等奖，市优质课二等奖。区优秀教师等荣誉称号 二年级下册第二单元 比较数的大小 单元教学设计首页 课标要求与教材分析 ? ? 本单元是在学生认识100以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数，整十数加一位数以及相应的减法的基础上，教学认识1000以内的数。 学情分析 ? ?学生已经认识了100以内的数，能熟练地进行口算整十数加减整十数，整十数加一位数以及相应的减法。 教学目标 会读、写千以内的数，能按照指定要求从某个数起数到1000，能灵活比较千以内数的大小。 认识千以内数的计算单位以及相邻单位间的进率，知道千以内数的名称以及顺序。 学生学会用数描绘身边的事物，并与他人交流；培养用数学眼光看待周围事物。 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、交流的意识 课时教学设计首页 课时教学目标： 知识与技能 学生经历比较千以内数的大小的探索过程，探索并掌握千以内数的大小的比较方法，能正确地比较数的大小。 过程与方法 培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学得观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，发展数感，培养自主探索、合作交流的意识和态度。 情感态度价值观 鼓励学生勇于探索解决问题的方法，体会合作、交流的快乐，提高学习数学的兴趣。 教学重点与难点 教学重点：掌握比较千以内数的大小的方法。 教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。 教学方法与手段 设情引趣，要创设主动参与，积极探究的氛围，学生会学、善学。 课时教学流程 一、启思质疑 师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。（出示图片） 师：认识他们吗？ 生：认识。 师：熊大和熊二是是森林的保护使者，他们种了很多的树木。有多少棵呢？听听熊大说什么？（出示图片） （一生模仿熊大说话） 师：是多少呢？ 生：908棵。 师：同学们经过分析比较，得出他们一共种了908棵树，那么，我们在生活当中经常会对数字进行大小的比较，今天我们就一起来学习（课题：比较数的大小） （设计解说：这个设计的目的是爱玩是孩子的天性，情境的创设激起学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。） 二、探索建构 师：刚才我们看到的一些数字都是几位数？生：三位数。 师：好，也就是几百几十几，他们都是千以内的数字。这节课我们就专门来研究千以内数的大小比较。 师：同学们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：在数学课上玩游戏，就要思考数学问题。看看我们怎么比，有什么简便的方法？就能判断他们的大小？ 1.游戏一 师：现在开始游戏。大家看游戏规则（出示课件 ）。 师：哪一队抽到数组的三位数大，哪一队就赢啦！（每队挑选一名学生上台）知道第一张放哪里吗？ 生：个位。 师：好！开始。 师：这位同学多厉害，一下子就抽到张“9”，你是“7”. ? 师：有人说好，有人说不好。为什么说不好？人家好不容易抽出来张“9”，你还说不好？ 师：你说？（指名说） 生：放在百位就好了。 师：抽9啊，有些情况下，它是有用的。（学生讨论）你说。 生：百位上、十位上的数都一样的时候，就只能看个位上的数了。 抽第二张卡片：（3 5） 师：觉得好不好？? 生：反生比抽1要好。 师：现在的两个数来看看，一个是59，一个是37。十位3是3个十，5是5个十了。 是输了嘛？怎么就赢了？ 师：噢，继续抽，关键要看百位。谁先抽？ 师：一下有学生泄气了，是不是输了？这么小。 生：不一定，如果他们要抽到1，我们就赢了。记录139＜157. 学生欢呼，抽到4. 这个时候谁赢了？记录439＞157 【学生行为】游戏一结束，学生思考，研究比较数的大小关键的看哪一位？ （设计解说：这个设计的目的是学生都兴趣高涨，跃跃欲试。学生在讨论交流的过程中用自己喜欢的方法来比一比。） 2.游戏二： 师：有的同学说还要再抽一次，要不要？ 生：要！ 师：我们的游戏，规则有一点变化。? （出示课件） 师：想说什么啊？ 生1：一次就能决胜负了。 师：一次就能决胜负啦？那如果抽到一样的呢？ 生2：把抽到的数放到百位上，如果不一样，一次就决胜负了；但是如果相同，我们还得再抽看下一位。 师：如果十位还一样呢？ 生：看个位。 师：如果个位也一样呢？ 生：那就相等。 师：说得真好！如果在不一样的情况下，一次就能决胜负。来看看。 （2生上台） 师：好，开始！（9 6）继续吗？ （学生在下面有的说“要”，有的说“不要”。） 师：还要不要抽？哦，不用抽了，已经赢了啊