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情感交流在大学英语教学管理中运用分析 　　【摘要】大学生具有清晰明确的个人意识，对于知识学习的偏好性非常明显。因此这一阶段内，为了达到教学效率，实现教学目标，英语教学不仅仅要重视理论方面的教学，更要重视学生与教师之间的情感交流，以此保证正常的课堂进展顺序。文中重点分析了情感交流在大学英语教学管理过程中发挥的作用，并提出了利用情感交流提高大学英语管理效率的有效方法。 　　【关键词】情感交流 大学英语 教学管理 重要性 　　高校教学方法的变化通常一度让学生感觉到无所适从，学生在教学工作中的主体性地位越来越明显，而且在大学教育的阶段内，学生对于课程的学习有了很大程度的自主选择的权利，这个阶段内如果不能通过有效的方式对学生学习行为进行管理和规范，很可能降低课堂效率。因此，大学阶段的英语教学管理工作一定要充分明确学生的个性化心理特点，利用情感交流方法提高大学英语课堂的管理效率。 　　一、情感交流在大学英语课堂管理过程中的重要作用 　　我国大学教育的主要目的在于培养学生的综合素养和能力，因此在教学方法和教学管理过程等方面与义务教育阶段和高中阶段存在着明显的区别。大学生的个性化心理逐渐增强，因此，单一的教学活动不能很好的吸引学生的注意力，甚至有可能激发学生的反叛和厌学心理。可见，大学英语课堂中想要实现知识的顺利传递存在着一定的困难。大学生的这种个性化心理特征很快被相关的教学研究人员发现，因此在大学英语课堂中使用情感交流的教学理念应运而生。 　　素质教育理念的不断发展不仅推动了中小学教学工作的不断改革，也对大学的相关教学工作提出了新的要求。在这种背景下，大学英语教学管理工作也被认为只有在情感、心理、认知这三项要素的相互配合之下才能共同完成。因此、也可以说，情感交流是教师在各个教学环节之间架起的一座桥梁，只有合理的利用这种教学方法才能有效的提高教学效率，完成大学英语的教学目标。 　　自改革开放以来，我国与各个国家的在经济和文化方面的往来越加频繁，因此在新时代下，高校学生的英语能力和水平已经成为检验人才的重要标准。但是培养学生的英语能力并不是单纯的而进行知识的灌输，而是要通过情感的交流，使学生对于接下来的教学过程产生一定的情感和心理基础，从而提高教学效率。 　　此外，心理情感方面的交流时学生与教师进行沟通的最为主要的方法之一，通过情感交流，学生与教师之间将会更加深入细致的理解对方的内在思想情绪，加深彼此之间的了解，使学生与老师之间产生一种心理上的信任和依赖，从而形成一种融洽和谐的师生关系，这种途径可以充分的提高学生的学习的积极性，强化学生对于不同英语知识的认知过程。因此，在大学英语课程的教学过程中，情感交流方法如果运用的合理得当，将会发挥出巨大的作用。提升学生的认知能力，改善现阶段大学英语教学管理过程中存在的不足和缺陷。 　　二、大学英语课堂使用情感交流时的注意事项 　　首先，从大学英语教师的层面出发。教师在教学中具有一定的引导和调节的作用，因此在教学过程中，教师一定要将自身的情感带入到教学内容当中，很据所学内容的变化对自身的情感表达进行一定的调节。教师的情感将会使学生感同身受，使学生意识到教学过程中产生这种情绪的原因，从而帮助其加深对于新知识的理解，产生精神层面的共鸣。因此在大学英语教学中，英语老师需要始终以积极、热情、健康的情绪状态面对学生，进行相关的教学工作。这样一来，学生的情感状态必然也将会受到影响，在老师的带领下，逐渐意识到学习英语知识的乐趣，培养学生学习英语的爱好，提高学生的学习热情。在具体的教学过程中，为了充分达到情感交流和引导的作用，老师一定要以情感交流作为课堂主线，积极引导学生的情感走向。比如在英语课堂中，如果教学任务比较困难，那么学生的压力就会比较大。此时，如果教师能够保持微笑，那么学生紧张的心理情绪将会得到有效的缓解，帮助学生放松心情，以更加乐观向上的心态完成学习任务。 　　另一方面，教师一定要不断的创新教学形式，以激发学生的学习热情和兴趣。英语学习中的很多内容都与学生的情感以及学习的积极性存在着明显的关联性。一直以来，在英语教学中都存在着部分学生因为缺乏学习兴趣所导致的教学效率低下的问题。这种问题在大学英语教学中的表现更加明显。因此为了提高学生的学习兴趣，教师一定要充分的尊重学生的个性化心理特点，对英语教学的形式进行积极的创新和转变。比如，大学英语教学过程中可以通过创建英语教学情境的方式，为学生营造一个良好的英语氛围，使学生感受到学习英语的重要性。此外，在大学英语课堂中使用先进的计算机设备进行英语教学也是吸引学生注意力、提高课堂管理和教学效率的有效方法。 　　其次，从学生的角度出发，大学生应该充分明确自己在社会中的意义和责任，从主观层面出发，意识到学习英语知识的重要意义。在课堂中，学生应该积