浅谈中学音乐欣赏课中如何调动学生学习兴趣.PDF

刘斐 摘要 关键词 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏是 欣赏者对音乐作品的感情内涵的体现，同时也是欣赏者自 己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生的共鸣。托尔 斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的 学习兴趣。”要想驾驭好一堂音乐欣赏课，调动学生的学 习兴趣，主要在于教师的教学手段与教学方法。用充实、 丰富的教学内容，灵活多变的课堂教学方式，活泼新颖、 充满感情的教学语言等各种因素，完成教学的整体结构形 式。主要体现在以下几个方面： 一、组织好课堂合理的安排 音乐欣赏课在学生的心中往往是比较枯燥无味的课 程，在上课时往往使学生感到无味，导致他们精神、注意 力不集中，甚至不愿意上这种课程。 组织好课堂往往是上音乐欣赏课的重要前提，是上好 此类课的重要环节。在上课前期，首先通过某首比较令学 生喜欢的歌曲进行分析，逐步导入主体。例如现代的孩子 都喜欢刘德华的歌曲，那么你就举出他的某一首歌曲进行 分析，逐步导入主体抓住学生的心理再进行上课。 二、针对中学生的年龄、心理特点选择适应的教材 初中阶段这一时期，学生的心理发展由具体的形象思 维向抽象思维过度，他们的思想，对世界的看法已经有了 自己的看法思考。而教师针对你的教学对象的特点选择适 应的与其心理、生理几年龄特点的教材，结合中学生所喜 欢的人、物、作品来扩大他们的音乐视野，提高对音乐的 兴趣和喜好。教师在这个时候就应该大量搜集类似于此类 的作品，拿到课堂上给学生进行欣赏。 那么，在有了好的音乐的基础上，怎样让学生喜欢 听，愿意接纳而且从中受益，就要看教师用什么方法来引 导了，这就是我要谈的第三个观点了： 三、多种教学方式进行教学 通过多种教学手段来培养学生的学习兴趣,重点是引导 学生怎样通过多种途径去感受音乐,丰富学生自身的音乐 情感体验和音乐审美的情趣,提高学生的音乐素质. 下面 我将通过以下几点教学方法来进行阐述： （一）情景导入法 在儿时上音乐课时老师就很喜欢用这种方法来教我们 欣赏一些曲子,先是放出音乐,老师边介绍这个音乐中所包 含的意思,而且还要看歌词所表达的内容,所体现的情绪。 然而所有的孩子都喜欢听故事，包括中学生。教师可以根 据学生这一特点，可在倾听歌曲前讲一下关于这首乐曲的 相关背景。 （二）提问、创设悬念法 音乐欣赏课在学生心目中就是认为不是主课，不重 要。在学习中起不到很大的作用。许多同学在上课时注意 力不集中，那么老师可以在欣赏之前采用提问表扬的办 法，推讲此课的重要性，培养头脑的兴趣。如：这首歌的 所表现的情感是什么？悲伤的？还是欢快的？他是由什么 乐器来演奏的啊？这首乐曲的节奏、速度上有何特点？然 后通过学生的回答对学生进行表扬，来提高学生学习的积 极性，吸引他们的注意力。因为学生这个时候都非常关心 自己的想法是否会得到教师的肯定。 （三）学生参与实践法 随着初中学生注意力、身体协调能力、抽象思维能力 150 的发展，综合音乐能力也随之得以发展，初中学生的听 觉、记忆力等各种心理现象的发展，使其音乐感知能力得 到很大的提高。因此，在音乐赏析中教师要把握教学内容 和学生的心理特点，创设音乐情境，引导学生参与音乐活 动，让学生更好的体验、感悟音乐。 在这个过程中，学生通过体态动律的参与，感受节奏 做边县其中不同的音乐情绪。接着，在节奏基础上加进音 乐的旋律。学生通过对音乐的感受、表现、体验，在节 奏创编中获得成功的喜悦。通过对音乐的节奏、旋律、粒 度、速度、句法等学习，掌握了音乐的知识。在这个过程 中，不断形成表现音乐的技能技巧，提高了音乐的表现能 力，师生彼此欣赏、共同分享、互相交流、体验情感，达 到共识、共享、共进的和谐发展。 （四）营造艺术氛围法 为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效 益，还应当积极创造条件，努力营造艺术氛围。同时，在 音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像，等 等。久而久之，形成一个积极的良性循环，对巩固和提高 学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。 四、充分利用多媒体等辅助教学手段 著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维和学习 兴趣，必须有一个适宜的经验环境，作为思维的开始阶 段。”因而我们在欣赏之前根据教学需要，通过创设合乎 实际的教学情境，教师可采用音乐、录象、多媒体辅助以 及现实生活中的典型场景等，来刺激学生的多种感官，使 他们的心理、行为、情感发生影响，从而形成主动参与的 行为，以最佳情绪有目的、有意识地感受美。 苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是 推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学 生兴趣的手段比较有限，而充满美感的MIDI音乐、文字、 图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起 学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下 主动去感