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浅谈中学音乐欣赏课中如何调动学生学习兴趣
刘斐
摘要
关键词
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,音乐欣赏是 欣赏者对音乐作品的感情内涵的体现,同时也是欣赏者自 己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生的共鸣。托尔 斯泰指出:“成功的教学要的不是强制,而是激发学生的 学习兴趣。”要想驾驭好一堂音乐欣赏课,调动学生的学 习兴趣,主要在于教师的教学手段与教学方法。用充实、 丰富的教学内容,灵活多变的课堂教学方式,活泼新颖、 充满感情的教学语言等各种因素,完成教学的整体结构形 式。主要体现在以下几个方面:
一、组织好课堂合理的安排 音乐欣赏课在学生的心中往往是比较枯燥无味的课 程,在上课时往往使学生感到无味,导致他们精神、注意 力不集中,甚至不愿意上这种课程。 组织好课堂往往是上音乐欣赏课的重要前提,是上好 此类课的重要环节。在上课前期,首先通过某首比较令学 生喜欢的歌曲进行分析,逐步导入主体。例如现代的孩子 都喜欢刘德华的歌曲,那么你就举出他的某一首歌曲进行 分析,逐步导入主体抓住学生的心理再进行上课。 二、针对中学生的年龄、心理特点选择适应的教材 初中阶段这一时期,学生的心理发展由具体的形象思 维向抽象思维过度,他们的思想,对世界的看法已经有了 自己的看法思考。而教师针对你的教学对象的特点选择适
应的与其心理、生理几年龄特点的教材,结合中学生所喜 欢的人、物、作品来扩大他们的音乐视野,提高对音乐的 兴趣和喜好。教师在这个时候就应该大量搜集类似于此类 的作品,拿到课堂上给学生进行欣赏。
那么,在有了好的音乐的基础上,怎样让学生喜欢 听,愿意接纳而且从中受益,就要看教师用什么方法来引 导了,这就是我要谈的第三个观点了:
三、多种教学方式进行教学 通过多种教学手段来培养学生的学习兴趣,重点是引导 学生怎样通过多种途径去感受音乐,丰富学生自身的音乐 情感体验和音乐审美的情趣,提高学生的音乐素质. 下面 我将通过以下几点教学方法来进行阐述: (一)情景导入法 在儿时上音乐课时老师就很喜欢用这种方法来教我们 欣赏一些曲子,先是放出音乐,老师边介绍这个音乐中所包 含的意思,而且还要看歌词所表达的内容,所体现的情绪。 然而所有的孩子都喜欢听故事,包括中学生。教师可以根 据学生这一特点,可在倾听歌曲前讲一下关于这首乐曲的 相关背景。 (二)提问、创设悬念法 音乐欣赏课在学生心目中就是认为不是主课,不重 要。在学习中起不到很大的作用。许多同学在上课时注意 力不集中,那么老师可以在欣赏之前采用提问表扬的办 法,推讲此课的重要性,培养头脑的兴趣。如:这首歌的 所表现的情感是什么?悲伤的?还是欢快的?他是由什么 乐器来演奏的啊?这首乐曲的节奏、速度上有何特点?然 后通过学生的回答对学生进行表扬,来提高学生学习的积 极性,吸引他们的注意力。因为学生这个时候都非常关心 自己的想法是否会得到教师的肯定。 (三)学生参与实践法 随着初中学生注意力、身体协调能力、抽象思维能力
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的发展,综合音乐能力也随之得以发展,初中学生的听 觉、记忆力等各种心理现象的发展,使其音乐感知能力得 到很大的提高。因此,在音乐赏析中教师要把握教学内容 和学生的心理特点,创设音乐情境,引导学生参与音乐活 动,让学生更好的体验、感悟音乐。
在这个过程中,学生通过体态动律的参与,感受节奏 做边县其中不同的音乐情绪。接着,在节奏基础上加进音 乐的旋律。学生通过对音乐的感受、表现、体验,在节 奏创编中获得成功的喜悦。通过对音乐的节奏、旋律、粒 度、速度、句法等学习,掌握了音乐的知识。在这个过程 中,不断形成表现音乐的技能技巧,提高了音乐的表现能 力,师生彼此欣赏、共同分享、互相交流、体验情感,达 到共识、共享、共进的和谐发展。
(四)营造艺术氛围法 为了更好地提高学生学习音乐的兴趣和增强美育的效 益,还应当积极创造条件,努力营造艺术氛围。同时,在 音乐教室开辟音乐教学园地、张贴著名音乐家的挂像,等 等。久而久之,形成一个积极的良性循环,对巩固和提高 学生的学习兴趣和审美能力有着很大的推动作用。 四、充分利用多媒体等辅助教学手段 著名教育家杜威提出:“为了激发学生的思维和学习 兴趣,必须有一个适宜的经验环境,作为思维的开始阶 段。”因而我们在欣赏之前根据教学需要,通过创设合乎 实际的教学情境,教师可采用音乐、录象、多媒体辅助以 及现实生活中的典型场景等,来刺激学生的多种感官,使 他们的心理、行为、情感发生影响,从而形成主动参与的 行为,以最佳情绪有目的、有意识地感受美。 苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是 推动学生完成学习任务的重要动力”,传统教学中激发学 生兴趣的手段比较有限,而充满美感的MIDI音乐、文字、 图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起 学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下 主动去感
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