浅谈初中美术教学中创新精神与实践能力的培养.PDF

蕾 图口 2013年第 1期 浅谈初中美术教学中创新精神与实践能力的培养 唐胜珍 (四川省大竹县妈妈镇中心小学，四川 达州 635100) 摘 要 ：随着美术新课程改革的不断深入，学生创新精神和实践能力的培养已成为美术课堂教学的主流。新课程强调教学过程是 师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，就要注重培养学生的独立性和自主陛，引导学生质 疑、调查、探究。 关键词：关术教学；创新精神；实践能力；培养 随着美术新课程改革的不断深入，学生创新精神和实践能 改变原有的单纯接受式的学习方法，并且开展有效地接受学习， 力的培养已成为美术课堂教学的主流。在改革大潮的冲击下， 培养学生通过 自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一 原来印象中苹果不再只是球体，红、：黄等颜色的固定模式，教 种在 日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理 学方式也在改变。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展 倾向，极大的激发他们探索和创新的积极欲望。 的互动过程 。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关 三、教师适时有效的点拨是创新、实践的关键 系，就要注重培养学生的独立性和 自主性，引导学生质疑、调查、 每项事业的成功，每项科学技术的发明应用，都是创新的 探究。并在实践中学习，强调利用学生生活经验、科学知识和 结晶。但是创新并不容易。美国发明家爱迪生，英国生物学家 社会发展有机结合，使学习成为在教师指导下主动的富有个性 达尔文，法国物理学家居里及居里夫人，中国数学家华罗庚与 的过程。那么，在美术教学中如何激发学生的创新精神与培养 陈景润等，它们都具有强烈的创新意识和创新能力。 学生实践能力呢? 著名的教育家陶行知先生说： “处处是创造之地，天天是 一 、 民主和谐氛围的建立是创新、实践的基础 创造之时，人人是创造之人。”由此可见学生的学习应该是一 教学的实质就是交流、互动的共同发展，就是共同的快乐 ! 个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都作为一个独特的生 只有当你蹲下来和同学们平等地对话和交流，师生双方在教学 命个体参与学习过程的始终。每个人都具有独立、自主、能动、 过程中，分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体 探究、创造、好奇心强、想象大胆丰富，具有强烈的表现欲望 验与观念，丰富教学内容，求得新的发展的时候，快乐才能产生， 等特点。我提倡为学生提供宽松 自然，充满情感色彩的审美环境， 才有意义。 在教会学生基本技能的基础上，让学生根据 自己的需要、兴趣、 在今天的课堂，重建人道的、和谐的、民主的师生关系是 发展要求进行创作。我尽量鼓励孩子们的自发意识表现能力， 课程改革的一项重要任务。只有在这样的师生关系中，学生才 强调以自我表现为主，并在适当的时候用适当的方式 “点拨”， 能受到感化、召唤、激动、鼓舞，让学生在 自由、民主、尊重、 使其得到提高，挖掘他们与生俱来的潜能。 信任、理解和宽容的氛围中，形成 自主自觉的意识以及探索求 例如：例如学生创作的一幅科幻画 人《工降雨》，构思新 知的欲望，才能形成积极的学习态度和向上的人生情感和体验。 颖，作品内容是：利用超声感应空中的智能飞机，收到作物缺 才能培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设 水的信号，自动收集云中的水分形成人工降雨。虽然构思巧妙 想的能力。 但画面内容单一，我提出一个问题： “作物只需要水能正常生 在教学 《点、线、面的构成方法》一课时，我事先布置同 长收获吗?”学生恍然大悟 “噢，还需要适当的养分。” “那么， 学们准备有关材料来上课。谁知刚上课，我便发现除了班长和 怎么才能尽早的得知它们缺少那些养分呢?”学生在作品中增 学习委员准备好了用具外，大部分的同学根本不理睬老师的要 加了智能养分