四届全国物理教学改革创新大奖赛.pptVIP

* * 第四届全国物理教学改革创新大奖赛 沈阳（8月10～15日） 对两堂科学探究课的点评 《法拉第电磁感应定律》 《气体压强体积温度间的关系》 吴加澍 (2007.08.15) 亮点: ●三维目标有机融合 ●实验方法改革创新 物理探究学习可采用多种方法,如实验探究、理论推导、文献分析、网络查询等,其中，实验探究是最常用的. 本次大赛有一条评分标准—— 体现以实验为基础的思想 亮点: ●三维目标有机融合 ●实验方法改革创新 ●教学结构合理有序 《法拉第电磁感应定律》教学序 实验观察 分析归纳 猜想假设 实验思路 设计方案 采集数据 分析论证 得出结论 E与 φ △ △t 有关 E与 φ △ △t 有关 E φ △ △t ∝ E φ △ △t ∝ 1 不变 E? φ △ △t? 不变? 多种方法 定性研究 定量研究 亮点: ●三维目标有机融合 ●实验方法改革创新 ●教学结构合理有序 ●教学氛围和谐民主 不足: ●问题情景的创设 “问题情景”不会自动形成有价值的问题. “物理问题”不等于“现象+问号” “物理问题”来自于“观察+质疑” 不足: ●问题情景的创设 ●学生参与的程度 ●学习行为的指导 课程标准强调—— 探究学习既是学习方式,也是学习目标,又是学习内容. 对科学探究能力的基本要求 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 用多种方式收集数据。 按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器 如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义 具有安全操作的意识。 认识到科学收集实验数据的重要性。 对实验数据进行分析处理。 尝试根据实验现象和数据得出结论。 对实验结果进行解释和描述。 认识到在实验中进行分析论证是很重要的 尝试分析假设与实验结果间的差异。 注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题 吸取经验教训，改进探究方案。 认识到评估的意义。 能写出实验探究报告。 在合作中注意既坚持原则又尊重他人。 有合作精神。 能发现与物理学有关的问题。 从物理学的角度较明确地表述这些问题 认识到发现问题和提出问题的意义。 对解决问题的方式和问题的答案提出假设 对物理实验结果进行预测。 认识到猜想与假设的重要性。 知道实验目的和已有条件，制定实验方案 尝试选择实验方法及所需要的装置与器材 考虑实验的变量及其控制方法。 认识到制定计划的作用 不足: ●问题情景的创设 ●学生参与的程度 ●学习行为的指导 ●动态资源的生成 启示: ◆要把握探究教学的真谛 两类“探究课”—— ○ 老师“讲”,学生听 ○ 老师“定”,学生做 学生没有经历探究的过程 学生经历的不是真实的探究过程 探究教学的真谛 ▲本质特征—— ▲价值取向—— 思维活动的开放 知识建构的自主 促进学生的发展 把握探究教学的真谛 ——“大道至简” 对于探究教学,不应刻意追求“形似”,而要着力体现“神似”. ● 大凡本真的东西都是简洁的. ● ● 努力营造探究教学的“原生态” 还原学生的思维过程 面对真实的物理问题 回归学生的认知起点 启示: ◆要把握探究教学的真谛 ◆要注重探究教学的实效 当前存在的两大问题： 1.形式主义 对学习方式要多一些辨证思考 自主学习 指导学习 合作学习 个体学习 探究学习 接受学习 当前存在的两大问题： 1.形式主义 对学习方式要多一些辨证思考 ● 是“工具”，不是“道具” 是“互补”，不是“替代” ● 是“之一”，不是“唯一” ● ● …… 一条准则—— 合适的就是最好的 * *