国际经济法双语教学实践中的问题成因及对策——以内蒙古科技大学为例.pdfVIP

Q：i! ChinaEducationlnnovationHerald 理 论 前 沿 国际经济法双语教学实践中的问题成因及对策 — — 以内蒙古科技大学为例 王丹 (内蒙古科技大学文法学院 内蒙古包头 014010) 摘 要：为了更好的培养涉外法律人才，内蒙古科技大学在其国际经济法课程教学中引入了双语教学模式。与国内不少院校一样，在双语教学实 践中，授课教师面lI譬着学生英语水平有限、教学模式及教材选用困难、教学激励及考核方法单一等难题。学校及教师虚积极采取完善课程设 置，选取适宜的双语教学教材，创新有效的双语教学激励和评价机制等方式促进双语教学效果的提高。 关键词：国际经济法 双语教学 对策 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2013)11(a)--0088--02 教育部 《关于进一步深化本科教学改 不应被 归为双语教学的范畴。 时间来消化所学知识。显然，对于现有授课 革全面提高教学质量 的若干意见》(教高 由于英语为全 国各类本科院校学生的 对象的英 文水平来说 ，运用双语教学模式 [2007]2号)文件要求 ，高校应鼓励开展双语 必修外语 ，国内高校普遍采用英语和汉语 来学 习这 门本身就 内容广泛庞杂、综合性 教学 工作。根据此意见的要求 ，为了提高学 开展双语教学 ，因此 ，国际经济法学双语教 强的法律具有相 当大的难度 。 生 的专业英语水平 ，更好的培养涉外法律 学实际上指使用英语语言授课的课时 占该 久而 久之，出现 了一部 分因为听不懂 人才 ，全国多数本科院校在其法学类培养 课程总课时的50％以上的教学方式 。 或赶不上课堂进度而渐渐丧失对国际经济 方案 中都引入了双语教学模式。其中，国际 为推动学校双语教学课程建设 ，笔者 法课 程学 习兴趣 的学生。此 外，部分 学生 经济法作为我国法学本科教育核心主干课 所在 的 内蒙古科技大学于2008年制定 了 对双语教学的必要性及重要性认识程度不 程之一，同其它传统法学课程相比，涉外性 《内蒙古科技大学本科双语教学课程管理 高，在调查对象 中，仅有37．1％的学生准备 较强，随着经济全球化的不断深 入，在我国 办法》，办法 中对双语教学概念的界定与 考取研究生，对于此类学生来说 ，运用双语 外经贸实践中，迫切需要大量能够熟练运用 教育部的要求基本一致。但文件中特别说 教学模式学习专业课程显然对他们未来的 外语从事涉外法律业务 的熟悉 国际经济贸 明，鉴 于我校 的实际情 况 ，教 师可根 据 学 考研之 路及研 究生阶段的学 习有 所助益， 易相关法律的人才。因此，双语教学毫无疑 生英文水平 ，采用不 同的双语教学方式 ： 因此 ，他们 的学习兴趣更高。然而 ，一些希 问成为了国际经济法的教学发展方向。 (1)大 部 分 英 语 教 学 (英 语 授 课 课 时5O％ 望参加 司法类 、经济类从业资格 证书考试 因而 ，针对在国际经济法双语教学实 以上)；(2)部分英 语教学 (英语授课课 时 的学生以及准备从事非法律类、国际贸易 践 中的问题 ，分析其成 因，提 出相关对策， 30％ ～50％)；(3)少部分英语教学(英语授 类工作的学生 ，则认为 国际经 济法的双语 从而对国际经济法双语教学的教学方法及 课课 时10％～30％)。在我校双语课程 的实 教学对其应考 、寻找合适工作的作用并不 手段进行研 究和改革 ，对培养涉外法律人 际认定中，以上三种教学方式都可被认定为 十分 明显 这一认识对此类学生积极接受 才，提高本科生教学质量具有广泛的应用 双语教学 ，此认定方式虽不完全符合教育部 双语教学模式产生了阻碍。 前景和重要意义。笔者所在的内蒙古科技 相关政策导向和标准 ，但却不失为西部地区 2．2双语教学模式的选择及教材选用之困 大学也于2008年将 国际经济法双语教学列 工科 为主院校开 展双语 教学 的一