完善我国会计人员继续教育制度的几点建议.pdfVIP

财会 探 奢厅 完善我国会计人员继续教育制度的几点建议 ·王利红 咸宁职业技术学院 (摘 要1自2006年 《会计人 员继续教育规定》(以下简称 《规定》)以来，我国会计人 员继续教育得到了更长足的发展， 但在实际工作中，出现 了继续教育流于形式，会计人 员接受继续教育的主观积极性不强，教学效果差等情形，针对上述的情 况，从完善继续教育法规体系建设，组织管理工作与继续教育教学管理制度等方面提 出了加以完善的建议。 关【键词1会计人 员 继续教育 制度 完善 一 ． 完善继续教育法规体系建设 另外，随着我国经济的快速发展 会计实践中也出现了许多的新 会计人员继续教育是个系统工程，涉及方方面面．但 目前，我 问题 会计理论也在不断地改进与发展．作为从事会计继续教育培训 国还没有一部关于继续教育的专门法律 ，使会计人员继续教育的 工作的会计教师．首先应随时关注这些新的信息 了锯掌握这些新知 法规约束性不强，从外部环境来看．我国政府需要为继续教育立 识出台的原因及过程．以正确把握这些内容，并及时将这些信息输送 法 在法律中规定职工进修的相关事宜 ．使职工有接受继续教育 给受教者，使会计教学工作始终站在会计改革的前沿，跟上会计改革 的时间．像法定劳动时间和节假日一样受法律保护，保障职工接 的步伐。 受继续教育的基本权利。从 内部环境来看．企业要把职工的继续 (2)改进教学手段 教育制度化、组织化 经常化 ，使职工能够有条件得到不断学习、 现代教学手段，不仅能大大提高教学效果，同时能极大地调动学 更新知识。 生的整个感官．记忆深刻，为提高教学质量与教学效果．教学手段应 二，加强组织管理工作 实现多样化和现代化。应广泛开展计算机辅助教学和电化教学．将现 1合理分担培训经费 实中的问题搬到课堂里 ，给学生以问题的全貌．而且能最大限度地调 关于会计人员继续教育的费用分担问题，据 《湖北省会计人员继 动人们的学习动机与兴趣 ．为继续教育带来了强大的生机和活力。 续教育调查与分析》 (陈元芳 郑芳玉 周军．2006)的调查结果．多 (3)改进教学方法 数调查对象认为应当由单位负担。 根据继续教育的对象是成人．成人是社会职责和义务的直接承 从另一方面看．会计人员是单位重要的人力资源．是生产要素中 担者 ．在成人学习意向上带有职业性和实用性的特点．即对学以致 不可缺少的成分。根据会计的配比原则 ．劳动者为社会创造价值所发 用的追求。因此 ．继续教育的教学过程和学员的在职工作过程应相 生的价值消耗，其补偿应由社会和用人单位承担．劳动者为自己创造 互渗透 、相互促进和有机结合 ，充分体现教学过程的工学结合的整 价值所发生的价值消耗 ．其补偿应由个人承担。因此．从理论上讲 ． 体性。这种工学结合规律反映在教学原则上．又表现为按需施教 学 会计人员继续教育费用属于劳动者的价值消耗补偿．应当由获得劳动 用一致原则 ．即继续教育必须按学员的生产和工作的需要．实施教 收益的社会．用人单位和个人共同承担。 学．以达到学用一致的要求。严格地以受教育者创造的实际需要与 2选择适宜的培训模式．延长继续教育的时间 其自身的实际素质之间的差距为依据 ．在继续教育的内容设计上应 会计是--I3实践很强的学科．在职会计人员与从未进入社会的在 强调针对性．在针对性的前提下．再要求内容的先进性、前沿性。这 校学生相比．其听课目的性强．要求培训教师一定要讲求实效．学以 样 ．有利于受教育者解决成长过程中的内部矛盾 ．从而有利于更快 致用。因此 ．在授课时．以案例教学为主 ，配合计算机进行辅助教学， 地成长为高级专门人才。 注意知识的相关链接，拓展学员视野 启发和引导学员由浅入深，层 由于继续教育学生的学习心理的差异性，再加上学生结构的复杂 层深入．尽量做到理论与实践的高度融合。 性、差异性．要求在继续教育的教学过程中采用因材施教原则．根据 会计人员每年接受培