人教版九年级物理上册教案word精要.doc

第十三章　内能 1．通过观察和实验初步了解分子动理论的基本观点并能用其解释某些现象。了解内能的概念能简单描述温度与内能的关系。了解热量的概念。通过实验了解比热 本章在学习机械能的基础上进一步对另一种主要形式的能量——内能重点研究。依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分：内能的本质、内能的改变。其中主要内容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而给出内能的概念；通过实验探究找到改变内能的两种方法；从研究内能的改变过程中了解物质的吸热特性——比热容的不同并能利用其进行热量计算。本章的教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容解释简单的现象等。用分子动理论的观点和比热容的知 学生前面已经学习了物质的微观结构以及固体、液体和气体的分子状态为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化为研究内能提供了比较系统的科学的研究方法。比热容的相关知识与学生生活比较贴近让学生有了学习的兴趣。由于本章知识的综合性比较强给学生的学习会带来一定的困难尤其是比热容、热量的综合计算更是学生学习的难点。 1．用分子动理论解释某些现象时引导学生紧紧抓住转换法将微观问题转换为宏观的外在表现2．尝试用比热容解释某些自然现象时加深学生对比热容的理解应该在探究比热容的物理意义的基础上充分利用类比法将“比热容”与“密度”进行类比让学生理解和体会比热容与密度一样都是物质本身的一种特性。第1节　分子热运动 本节主要讲述分子热运动和分子之间存在的相互作用力。分子热运动和相互作用力是物体具有内能的 本节课主要是分子动理论的第二个和第三个观点分子热运动和分子之间存在着相互作用力这两部分内容是下一节学习物体内能的基础。这一节课主要以实验探究为主引导学生观察扩散现象去间接感知分子的热运动。分子间的作用力用乒乓球与弹簧组成的模型来配合讲述降低了学生理解的难度。最后让学生用分子动理论解释汽化及其影响因素以培养学生综合运用知识的能力。 分子很小只有通过对物质的宏观性质的分析间接去了解本 知识与技能知道物质是由分子、原子构成的一切物质的分子都在不停地做无规则运动并且其运动快慢与温度有关。能识别扩散现象并能用分子动理论的观点进行解释。知道分子间存在着相互作用力。过程与方法通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。2．通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。通过演示实验以及情感、态度与价值观用演示实验激发学生对大千世界的兴趣并使学生借助直接感知的现象认识无法感知的事实。 重点分子动理论的初步知识。难点分子间存在着相互作用力。 演示法、讨论法。 一、新课导入我们生活在物质世界中周围有空气、水、房屋等它们是二、新课教学扩散现象。教师举例：打开一瓶香水能闻到香味。教师演示：二氧化氮扩散实验。(1)引导学生对上述实验进行分析并指出是扩散现象。(2)让学生列举类似的扩散现象。教师演示：液体扩散实验(硫酸铜溶液和水)展示两天前、四天前、六天前做的硫酸铜与清水之间扩散的实验样本(水在上硫酸铜溶液在下)让学生观察后分析其形成的原因。教师演示：2．影响扩散(分子热运动)的因素。演示实验：红墨水在热水、温水、冷水中的扩散现象冷水采用冷藏的自来水热水直接用开水。学生思考：为什么红墨水在三种水中扩散的快慢有差异？教师点拨：分子的运动与温度有关温度越高分子运动越快所以把分子的这种运动叫热运动。分子间的作用力。提出演示实验：教师出示两个铅块并演示分子间引力的实验。学生分析：铅块相互吸引能承受很大拉力的原因是什么？教师点拨：物质的分子之间存在着引力它使液体和固体的分子不会散开而保持一定的体积。提出问题：引例：(1)有人把50 ml的酒精和50 ml的水混合发现混合液的体积小于100 ml。(2)当盛油的厚壁钢瓶内压强达到1.0×10～2.0×104个标准大气压时瓶内的油能从钢瓶壁上渗出。学生思考：以上事实共同反映了分子的一个规律这个规律是。教师点拨：这说明分子之间存在着空隙。提出问题：(1)分子间有引力为什么没有把分子吸引到相互紧密接触？(2)分子之间既然有空隙为什么压缩固体和液体很困难呢？学生分析后教师点拨：固体和液体难以压缩是因为分子很难紧密接触分子之间存在斥力。教师演示：用弹簧连接着的两个乒乓球让学生理解分子间距对引力和斥力的影响。教师总结：分子间既有引力又有斥力它们是同时存在的三、课堂小结一切物质的分子都在不停地做无规则运动温度越高热运动越剧烈。分子内存在着相互作用的引力和斥力。四、作业设计见练闯考第1页课内精练 第1节　分子热运动→分子动理论 本节课从学生易于感知的现象加以研究教学中充分体现学生的主体地位让学生自己从实验现象中总结发现不易感知的微小分子的无规则运动和相互作用力。本节课实验非常重要是学生理解本节知识的关键。第2节　内　能 内能是贯穿本章教与学的一条主