游戏在幼儿园中地位的转变——兼论对“幼儿园以游戏为基本活动”的理解.pdfVIP

游戏在幼儿园中地位的转变 — — 兼论对 “幼儿园以游戏为基本活动”的理解 南京师范大学教育科学学院 邱学青 步 宁 在不 同时期 ，游戏 的种类 、价值 、功能与作 用 境和发展语言等六个方面 。 等通 常以幼儿教育法规 的形式加 以确立 。政府颁布 在不 同时期 ，游戏包含 的具体 内容有所不 同。 的幼儿教育法规是 时代教 育思想 的集 中代表 ，是教 在清末 民初 时期 ，游戏分为随意游戏及 同人游戏两 育实践 的发展蓝 图 ，具有先进性 、科学性 和方 向 种 ，是促使幼儿身心健康发展 的重要 内容 ，游戏 的 性 ，指导、规范着幼儿 园的教育活动和游戏活动 。 主要 目的是 “使其心情愉快活泼 ，身体健适安全 ， 因此 ，本文从幼儿教育法规入手 ，分析幼儿教 育法 且养成儿童爱众 乐群之气 习 ”。在 20世 纪 30年代 ， 规 中游戏 的相关 内容 ，把握游戏在幼儿 园中地位 的 游戏不仅-fy,是促使幼儿身心健康发展 的重要 内容 ， 历史演变 ，从而更好地理解 “幼儿 园以游戏 为基本 而且成为促进幼儿智育 、语 言 、艺术等各方面发展 活动 ”这一理念 的内涵。 的重要 内容 。因此在这个时期 ，游戏 的种类 比较丰 富 ，包括计数游戏 、故事表演和唱歌表情 的游戏 、 一 、 游戏在幼儿园中地位的转变 节奏 的和舞蹈 的游戏 、感觉游戏 、应用简单用具 的 “游戏在幼儿 园 中的地位 ”是一个较 为抽象的 游戏 、模拟游戏 以及我 国各地方 固有 的各种 良好 的 概念 ，需要通过具体 内容来加 以展现 。在幼儿教 育 游戏 。在 20世 纪 50～60fi-代 ，游戏成为一项 区别 法规 中，游戏往往被规定为教 育 内容或教 育手段 。 于体育 的教育 内容 ，游戏 的教育性也很浓厚 ， “教 为 了更好地展现游戏在幼儿 园中地位 的转变 ，我们 学游戏 、活动性游戏和表演游戏成为小班 、中班幼 从 以下两个方面进行梳理 。 儿 的作业形式 ”。 由此可见 ，从清 末 民初到 20世纪 1．游戏 是 幼 儿 园的课 程 内容 ：从 保 育 项 目到教 50fi-代 ，游戏从幼儿 园的保育项 目演变成幼儿 园的 育项 目。 教 育项 目。 清末 民初 到 “文 革 ”前 期 的幼 儿教 育 法规规 2．游 戏 是 幼 儿 园教 育 的实现 途 径 ：从 教 育手段 定 ，游戏是幼儿园的课程 内容。1904年清政府颁布 到基 本 活动 。 了 奏《定蒙养 院章程及家庭教育法章程》，规定蒙 从 20世 纪 50fi-代至今 的幼儿教 育法规规定 ， 养 院的保育教导条 目包括 ：游戏 、歌谣 、谈话和手 游戏是幼儿 园教育的实现途径 。1957年颁 布 的 幼《 技 。 1932年 民国政府颁布 了 《幼稚 园课程标准》， 儿 园教 育工作指南 (初稿 )》 规定 ： “幼儿 园的全 规定幼稚 园的课程 范 围包括音乐 、故事和儿歌 、游 部教育任务是通过各种活动实现 的 ，幼儿 的主导活 戏 、社会和常识 、工作 、静息 、餐 点共七项 。1952 动是游戏 。” “游戏是 向幼儿进 行共产主义教 育 的 fi-颁布 了 幼《儿 园暂行规程 (草案)》，规定幼儿 园 最有 力手段 。”1981年颁布 的 幼《儿 园教育指导纲 的 “教养活动 ”55为体育、语言、认识环境 、图画 要 (试行草案)》 认 为 ，游戏在幼儿 园整个 教育 工 手工、音乐 、计 算共六项 ，其 中体 育包括 目常生 作 中 占有