八年级政治维护人格尊严1教学课件.pptVIP

判断下列行为侵犯公民的人格尊严的哪些权？ （1）中学生小张到照相馆照了一张艺术相，相馆人员没有征得小张同意就把她的相片放大到橱窗里让人欣赏。（ ） （2）小江放在书包里的20元不见了，他怀疑是本班的特困生小强偷的，就在班上说小强是小偷，小江的行为侵犯了小强的（ ） （3）李明最近表现不佳，因此,班主任要求收回李明以前获得的“三好学生”荣誉证书，班主任侵犯李明的（ ） （4）王刚由于贪玩，上学迟到了，在校警室的记录本上签上陈梅的名字，王刚侵犯了陈梅的（ ） 以下文字、图片分别反映了什么样的人格尊严权？ 1、写匿名信捏造他人是非造成不良影响。（ ） 2、 （ ） 3、给同学起侮辱性的外号。（ ） 4、照相馆私自将你的照片用做宣传用途。（ ） 5、私自翻阅他人的日记。（ ） 设计目的：我比较注重直观的板书设计，这能够及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 人格尊严权 肖像权 名誉权 荣誉权 姓名权 隐私权等 含义 法律依据（宪法第38条规定） 内容 注意：学生要将本节课所学知识灵活运用于自己的生活实际中去，从而达到学以致用的目的。 设计目的：进一步消化和巩固所学识，培养学生知识迁移能力及分析、解决问题能力，力求使学生达成本课的学习目标，也为下一个课时的学习作铺垫。 练习.巩固 .提高 1、配套练习书中学过部分的练习题。 2、收集有关侵犯公民人格尊严权利的典型事例，与同学们一起交流讨论如何更好地维护自己和他人的人格尊严？ 谢谢大家！ * * * 肖像权1 * * * * * * * * * 第六单元 我们的人身权利—— 说课内容 一、教材分析 二、教学目标 三、学情分析 四、教学法与教学手段 五、教学过程 一、教材分析 1、 本课在教材中的地位和作用 《维护人格尊严》是义务教育课程标准实验教科书，八年级《思想品德》下册（广东版）第六单元《我们的人身权利》的第二课题。在此之前，学生已经学习了第一课题《维护人身权利》，了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康，而学习《维护人格尊严 》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。学好这部分内容为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫，所以本课在教材中具有重要的地位和作用。 2、 说教学重点、难点 教学重点：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些 权利。 依据是：在教材中是公民人身权利的重要内容以及学生的人格尊严的权 利意识淡薄的实际，确定本课的重点。 教学难点：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。 依据是：依据本课教学内容“人格尊严”是比较抽象的，以及八年级学生的学情，确定本课的教学难点。 3、课时安排：我这里说的是本课题的第一课时 。 根据《课程标准》的要求，本课 时的教学内容是：我们的人格尊严权利。 二、教学目标 （1）知识与能力 学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权（教材6.3单独学习）的具体内容； 能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利；了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。 （2）过程与方法 通过学生对案例的讨论，理解人格尊严的含义及所包含的内容，明确肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的含义及法律规定。 （3）情感、态度与价值观 通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权，这些权利与每个公民生活息息相关；中学生作为未成年人能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益；在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人的道德修养。 三、学情分析 1、认知方面：人格尊严是比较抽象的内容，要具体到肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等，学生才易于理解。在日常生活中，未成年人对这些权利的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯了自己的人格尊严。 2、情感方面：在当今社会，人格尊严越来越得到重视，中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严．