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巧妙分组高效学习
巧妙分组 高效合作
——小学英语小组合作学习心得
[摘要]为了最充分发挥小学英语小组学习的作用和效能,教师在实践中给学生巧妙分组,注重合作的方式和技巧,从而达到高效合作,才能创造出科学、实用的高效小学英语课堂,取得较好的教学效果。
[关键词] 小学英语 巧妙分组 高效合作
新的小学英语课程标准把“培养学生学习兴趣,发展学生的自信心”放在了首位,同时提出尽可能多的创造机会锻炼学生的语言交际运用能力。在从事小学英语教学的实践中,我认为小组合作学习是一种较好的学习方式,有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力.实践证明,小组合作学习能较好地体现学生为主体,使学生会学、乐学,而且通过小组成员间相互协作,共同参与学习活动,可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享。以下是我在实践中对小组合作学习的一些心得:
一、巧妙分组
1.注重分组的原则
(1)均衡型:将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。这样的分组,有利于在活动中进行小组之间的竞争,使学生感到这种比赛是公平的。而小组的胜负在于每个成员的努力,能调动每个组每个学生的积极性。同时也发挥了小组内优秀学生的带头作用,带动困难生一起前进。
(2)自主型:就是让学生自由搭配,学生在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平去找合作伙伴,这样会使他们更加主动,更加积极,同时教师也可以让学生自己安排小组活动内容,满足他们的想象力,和创造能力。这样能使交谈的内容更加生动丰富,更加真实
2.具体分组方法:
(1)同桌为一个合作小组---用于对话操练,互相检查练习
课本中Let’s learn和Let’s talk部分的句型,操练时采用此方法。请同桌同学相互练习,可以一个问,一个答,在对话中掌握句型。检查作业的时候,同桌也可作为一个单位进行。互相检查练习可以唤起学生的责任感,促使他们集中注意力;并且同学之间潜意识的竞争心,也促使他们非常仔细地检查彼此的作业,从而在不知不觉中复习巩固了知识。
(2)前后四人为一个合作小组---用于巩固单词,角色扮演,互帮互助
首先,从四人中选出学习比较好的同学担任小组长,因为小组长是整个小组的中心,对小组的团结和能否顺利进行英语口语练习起着举足轻重的作用。在练习会话时,我让小组成员根据自己的兴趣分派角色,进行会话操练。在巩固单词和一些指令性的句子时,小组内的活动也挺多的。比如:用单词卡片打扑克;听听做做(一人当“小老师”,用英语说指令,其他三人根据指令做相应的动作);猜一猜;听听画画等等。
(3)全班分为四个组----用于分组竞赛或单元、期末复习活动课中,以及检查组员英语学习情况。
(4)以座位的一竖行为一组----用于连锁问答或接背单词。
例如:在操练句型“What would you like for dinner? I’d like….”时,可让学生按座位进行连锁问答,第一位学生问:What would you like for dinner?第二位学生答:I’d like….再问第三位学生What would you like for dinner?这样依次轮流下去,每个学生都有练习的机会。二、高效合作
1.小组合作学习贯穿教学始终。
(1)复习阶段:传统的教学模式中,在复习时往往采取一问一答的基本模式,学生的参与率比较低。而采用小组合作学习则有效地避免了这一点。复习中的合作学习有效地创设氛围,一方面使学生全面参与到复习中去,通过对旧知的唤醒,为新知的学习进行知识上的准备;另一方面也创设了一个较为积极的课堂学习氛围,从而使学生尽快进入新知的学习状态中。
(2)新授阶段:在这个阶段主要是针对重难点,有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习。学习交往理论认为,多项交往的组织形式,有利于形成积极的课堂气氛,有利于学生之间互帮互学,有利于发展学生的思维。因此,适时引用小组合作学习模式,师生、生生之间相互补充,相互启发,相互评议,以达到训练语言能力,培养学生运用语言,进行交际的目的。
(3)巩固阶段:新知识呈现后,教师采取师与生,生与生,全员活动的方式练习。如师生对话,生当小老师教读,分组练习,开火车练习等,这是“合作互动”教学模式的重要环节,它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。教师应让学生来做主人,通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识,教师只做适当的点拨、指导。
2、合作活动形式丰富多彩。
(1)任务型。小组内的成员发挥各人所长,进行对话操练,角色扮演,自编对话与短剧,开展调查活动,改编英文歌曲的歌词,自编chant、编谜语、讲故事,互相检查练习,学习评价他人等等。尽可能发挥学生的主动性、创新性,促使学生在完成任务的过
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