5古诗两首(有眼光的选择)讲解.ppt

古代文人喜欢用文字记录下自己的思想和情感，古诗便是其中一种。那么，在你学过的古诗里，你最喜欢的是哪一首呢？ 苏轼 (1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州（今四川眉山）人，北宋著名文学家、书画家。他对诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。宋元丰七年（1084年），苏轼游览庐山，写下了五首庐山记游诗，《题西林壁》是最后一首。 初读感知 陆游 （1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难。他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。修辞炼句精致工整，在律诗绝句中善于组织对偶，浑然一体，别开生面。 mò 音序 m 笔顺 莫 部首 艹 字义 ①不要；②表示“没有谁”或“没有哪一种东西”；③不；④表示揣测或反问。 笔画 10 扩词 莫逆 莫非 莫不是 莫名其妙 结构 上中下 运用 听到妈妈获得了“劳动模范”的好消息，家人莫不欣喜万分。 là 音序 l 笔顺 腊 部首 月 字义 ①农历十二月叫腊月；②冬天（多在腊月）腌制后风干或熏干的（鱼、肉等） 笔画 12 扩词 腊肉腊货腊月腊味腊八粥 结构 左右 运用 腊月三十晚上，妈妈在家里点了一晚的蜡烛。 字词整合 yí 音序 y 笔顺 疑 部首 矢/丿 字义 ①不信，因不信而猜度；②不能解决的，不能断定的。 笔画 14 扩词 怀疑 疑心 疑惑 不容置疑 结构 左右 运用 宁静的夜晚，他凝视着苍茫的夜空，脑中充满了关于宇宙的疑问。 hún 音序 h 笔顺 浑 部首 氵 字义 ①水不清，污浊；②糊涂，不明事理；③全，满。 笔画 9 扩词 浑身 浑浊 浑圆 浑然一体 结构 左右 运用 他向我们挥了挥手，浑身充满激情地踏上了火车。 【重】 辨读：ｃｈóｎɡ（重新） ｚｈòｎɡ（重要） 运用：广播员把这个重（ｚｈòｎɡ）大而又令人振奋的消息重（ｃｈóｎɡ）复播了几遍。 【岭】ｌǐｎɡ ①顶上有路可通行的山；②高大的山脉。 【峰】ｆēｎɡ 高而尖的山头。 【不识】ｂù ｓｈí 不能认识，辨别。 【缘】yｕáｎ因为。 【腊酒】ｌà jｉǔ 诗中指腊月酿的酒。 【疑】yí 似，好像。 远处的（ ）层层叠叠，在夕阳的照耀下，显得光彩熠熠。不一会儿，光线暗下来了。下山的路也越来越模糊，让我们更加难以（ ）。 山峰 辨识 整体感知 课文主题 《题西林壁》这首诗抓住了（ ）的姿态抒发感悟，赞美了庐山（ ）、（ ）的景象，于写景中寓有一定的哲理。 庐山 雄奇壮观 千姿百态 课文主题 《游山西村》这首诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的（ ），展现了一幅 （ ）的美好图画，赞扬了农民（ ）、 （ ）的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。 风光习俗 田园生活 淳朴 好客 古诗大意 熟读古诗，看看每部分讲的什么内容。 题西林壁 一、横看侧看，风景各不相同。 （①） 二、写景寓理，含意耐人寻味。 （②） 游山西村 一、备酒杀鸡盛情款待。 （①） 二、柳暗花明景色怡人。 （②） 再读课文 读课文，想一想。 1.《题西林壁》一诗与其他的游记诗有何不同？ 这首诗没有写那些名胜景致，而是另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。 读课文，想一想。 2.《题西林壁》一诗后两句阐明了什么道理？ 道理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。 读课文，想一想。 3.《游山西村》一诗以哪个字贯穿全诗的主线？ 诗人是以“游”字贯穿全诗的主线的。 读课文，想一想。 4.《游山西村》后两句诗运用了什么修辞手法？有何好处？试作简要分析。 运用了对偶的修辞手法，“山重水复”和“柳暗花明”相对，“疑无路”和“又一村”相对。对偶的修辞手法，使得诗歌对仗整齐，读起来朗朗上口。 翻译： 横着看是连绵起伏的山岭，从侧面看成了山峰，远看、近看、俯看、仰望景象各不相同。我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部。 精读课文 试着翻译《题西林壁》一诗。并分析每句诗的作用。 作用： 前两句诗写作者漫游庐山，觉得峰回路转，目不暇接，赞美了庐山景色的雄奇壮观。 后