(公用)九年级语文上册 29 诗词五首教案 .docVIP

29. 诗词五首 教学目标 1. 激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力，进而感受古代诗词的艺 术魅力。 2. 通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟其隽永的意蕴。 教学重难点 理解诗词内容，把握诗人的情感，背诵诗歌。 课时安排 2课时 课前准备 了解作者及写作背景，熟读诗歌并试着背诵。 教学过程 第一课时 一、导入新课 中国是诗的国度，“诗”是古代文学宝库中的一颗璀璨的明珠。读诗，不但 可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁的陶醉于诗中形象所构 成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步 1  入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。 二、学习《闻官军收河南河北》 1.初读感知 （1）听课文朗读录音。 学生自由朗读，体会诗歌中作者在四川听到官军打了大胜仗收复了蓟北 时的喜悦心情。 （2）介绍背景。 （3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的 诗句。 2.品读鉴赏 （1）用两个字概括诗人的感情。（欣喜） （2）首联中表现的诗人的情感到底是喜还是悲？ 明确：诗人是悲喜交加。他流亡到剑门关以外，生活极为艰辛，忽然听到了 官军已经收复河北东北地区，能不惊喜吗？“初闻”是刚一听到之意， 刚一听 到消息，就老泪纵横，洒满了衣裳，这泪里既有听闻官军胜利的喜悦， 又有对 自已长期颠沛流离生活的感慨。 （3）颔联、颈联如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动？ 明确：“愁何在”，多年流亡的艰辛，满布于妻子儿女们脸上的愁云一扫而 去，“喜欲狂”，他们高兴得好像有些癫狂了。而诗人自己更是一扫积郁，豪放地 饮酒歌唱，想象着春天里与妻子儿女为伴还乡的日子。 这些细节，把作者全家听到这一消息后的激动与欣喜表现得淋漓尽致。 （4）尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？ 明确：把四个地名间漫长的距离串得瞬间即至，表达了诗人迫不及待、归心 似箭的心理感受。 3.背诵《闻官军收河南河北》 三、学习《滁州西涧》 1.初读感知 2  （1）听课文朗读录音后学生自由朗读。 （2）介绍作者。 （3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的 诗句。 2．品读鉴赏 （1）这首诗给我们营造了一种怎样的意境？ 明确：恬淡幽静。 （2）诗中有没有更深刻的寄寓？从哪些句子可以看出来？表达了诗人怎样 的心境？ 明确：从“独怜”句可以看出作者对那些无声无息者抱有一丝同情； 从“春潮”“野渡”句可以看出作者好像要在急剧变化的潮流中去寻求一 点自由和安静。 3．背诵《滁州西涧》 四、学习《约客》 1．初读感知 （1）听课文朗读录音后学生自由朗读。 （2）介绍作者。 （3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的 诗句。 2．品读鉴赏 （1）前两句写景，给我们营造了怎样的意境？ 明确：在这样难耐的时刻，多么希望有一二知己相伴啊！然而“有约不来 过夜半”，长时间的等待，等得心烦，只好“闲敲棋子”，敲的力量一大也就震 “落”了“灯花”。 （2）结合诗歌后两句，发挥想象，在头脑中构建当时诗人的形象。 （提示：从人的神态、动作、语言、心情等方面展开想象。） 3．背诵《约客》 3  第二课时 一、复习旧课，抽查背诵 二、学习《如梦令》 1.介绍作者李清照 2.初读感知 （1）听课文朗读录音后学生自由朗读。 （2）介绍作者。 （3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的 诗句。 3．品读鉴赏 （1）本词虽短短几行，却也记叙了一件完整的事，请用自己的话概括。 明确：词人在昨晚尽情饮酒一醉方休，到了今晨一夜浓睡后仍未消尽酒 意。她揉揉惺忪的双眼，问她的侍女院里的海棠怎样了。当待女回答她“海 棠 依旧”时，她却道：“应是绿肥红瘦”。 （2）请同学运用想象和联想，用自己的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红 瘦”的景象。（要示：至少运用一个比喻句和一个拟人句） （3）有人认为本词是一首“惜花词”，传送出词人寂寞的心情和淡淡的幽思。 也有人认为本词表现了词人的活泼好逗的性格。你认为呢？为什么？ 明确：这是一道开放题，只要能自圆其说就行。 4.背诵《如梦令》 三、学习《菩萨蛮》