(公用)八年级语文下册 22 散步教案 苏教版.docVIP

散步 教 学 目 标 （1）有感情地朗读课文，把握文章主旨； （2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。 （3）?把握作者的情感，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。? 重点 品读浅显质朴的语言，并进行仿写。 难点 品味本文富有表现力的语言；把握内容，领悟文章的主旨。??? （一）课前回顾（1—2分钟） 同学们，语文学习，朗读是必不可少的，你能说说朗读时该注意哪些方面吗？ 明确： 1、停顿，给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。 2、重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，引起听者注意自己所要强调的某个部分。 3、语调，表示的语气和感情态度的不同。 4、语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。 5、情感，依文章内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。 设计意图：回顾旧知识，引入新的学习。 导入： 有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯。它，就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们。亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关怀。 今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章——莫怀戚的《散步》。 （并简介莫怀戚，让学生勾划注释。） 板书课题：散步 设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。 （二）揭示（学习）目标（1分钟） （1）有感情地朗读课文，把握文章主旨； （2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。 （三）指导自学（2分钟） 问题1：生字词学习。 嫩芽（ ）　霎时（ ）　拆散（ ）　委屈（ ） 分歧（ ）　水波粼粼（ ） 设计意图：注重基础，学习生字词。 问题2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭？作者在文中写了何事？ 设计意图：朗读训练，从读入手，把握文章内容。 问题3：文中写了哪些景物？你最喜欢其中的哪些句子？ 设计意图：学习具体生动的描写。 问题4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”此句写得好，为什么？ 设计意图：学习对称的句子。 问题5：你认为谁做得最好？谁说话的份量重，都听谁的？ 设计意图：把握文章主旨。 （四）巡视自学（5—8分钟） （五）检查（自学）效果（5—8分钟） 师生活动：通过朗读渲染气氛，让学生融入课文。学生独立思考后合作讨论，选代表回答问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。 1、嫩芽（nèn ）　霎时（shà ）　拆散（chāi ）　委屈（qū ） 分歧（qí ）　水波粼粼（lín ）　　 2、《散步》一文比较温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。 和谐的家庭、互敬互爱的家庭、相互理解的家庭…… 《散步》一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的时间、地点、人物、事件） 3、①南方初春田野；②母亲所望到的小路远处的景物。 嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。 学生喜欢的句子可能是以下任意一句： 示例： ①大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； ②树上的嫩芽也密了； ③田里的冬水也咕咕地起着水泡； ④那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘； ⑤但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 4、构成了句式的对称美，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。 在《散步》中两两对称的句子很多。如：“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。 5、请同学畅所欲言，有条理地阐述自己观点。学生的解答可能有以下几个方面： （1）① “我”做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 ② “妻子”，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。 ③母亲做得好，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。 ④孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。 （2）①“我”听母亲的； 我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ②母亲“听”孙子的； 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” ③儿子听“我”的； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 ④母亲听“我”的； 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。 ⑤妻子听“我”的。 妻子呢，在外面，她总是听我的。 一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，家里每一个成员说话的分量都重。于