(公用)八年级语文下册 第四单元学案（无答案） 新人教版.docVIP

第四单元 一、单元说明 本单元以民间的文化为主题，几位文化的名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民间文化宝库的大门。本单元几篇文章的共同点是文中所写离我们似远犹近，教学时应调动学生的知识储备，适量拓展课程资源，较透彻地理解文中的文化情趣，充分激发其学习的主动性。同时，几篇课文又都是作者行文风格的杰出代表，学习时应以语言的感悟和积累为核心，深入领会作者的思想感情，力求让学生体会到与生活脉动共振、与作者情感共鸣的学习愉悦。 二、教学目标1、 理解作品的思想内容，了解祖国生动丰富、趣味盎然的民间文化。2、 加强朗读教学，揣摩品味文章中重要的语句，领会作者寄寓其中的思想感情。3、 掌握刻画人物的方法，体会多种表达方式综合运用的艺术效果。三、教学重点与难点1、 朗读品味，领会文章的情致，感受作品的意蕴，培养语感。2、 自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容。3、 延伸阅读，比较各地的民风民俗，深化对作品的理解。4、 培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 四、本单元的阅读教学应该注意以下几点：（教学措施） 首先，要从文章出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学 生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。 其次，教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。 第三，本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。 本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力。活动应该有计划，有评价。计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态。度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。 五、课时安排 阅读课 11课时 作文课 3课时 复习课 1课时 16云南的歌会 教师寄语：民族的才是世界的 ！ 学习目标： 1、感知文章内容并赏析云南歌会。 2、把握人物描写方法。 3、学习环境描写的作用。 4、认识云南少数民族的歌会习俗，感受民间文化气息。 学习过程： 一、课前预习 1、给下列加点字注音。 迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞 忌讳( ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微 2、根据解释写词语。 （ ）：引用经典中的语句或故事。（ ）：忌怕而隐避。 （ ）：形容直往上升。 （ ）：另外开展新的局面。 （ ）：快活的样子。（ ） ：形容阳光不强(多指清晨的)。 （ ）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 3、查找资料，简介作者： 二、合作探究 目标一： 1、自由地朗读课文，思考：作者写了哪三种形式的歌会？用四字短语给它们各起一个小标题。 2、这三种形式的歌会各有什么特点？你更喜欢那种歌会，给大家说说你喜欢的理由。 目标二：。 1、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？ 2、作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？ 3、通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？ 目标三： 课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意? 三、拓展延伸 课外收集一些民歌、民谣，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。 教后记： 17端午的鸭蛋 教师寄语：喝到故乡水，想起故乡人。 学习目标： 1、朗读课文，了解文章内容，理清文章的思路。 2、体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。 学习过程 一、课前预习 1、给下列加横线的的字注音。 门楣（ ）苋菜（ ）籍贯（ ） 络子（ ）囊萤映雪（ ） 车胤（ ）城隍庙（ ）腌鸭蛋（ ） 2、读后随感。 二、合作探究。 目标一： 1、浏览课文，理清文章思路。（通过找本文的中心句、过渡段理清文章思路）全文贯