开发综合实践校本课程,促进学校特色化办学研究.docVIP

《开发综合实践校本课程，促进 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 实验方案 铜梁县南城小学课题组 一、课题的现实背景及意义 （一）时代的发展需要培养具有科学素养、创新意识和实践能力的人才。 21世纪是科学技术迅猛发展的科技时代，教育所培养的人才不仅仅是要具有健康的身心素质和扎实的基础知识，更需要具有科学素养、创新意识和实践能力。任何一门艺术都是高雅的，不仅陶冶着学生的情操，而且还会弥漫在校园的每个脚落里，因此，在校园里创设一种文化艺术的氛围与之相适应显得尤为重要。 小学教育属基础教育，其功能是为学生的终身发展积聚更多的能量，为学生日后走向社会奠定坚实的基础。由于传统教育的影响，我国的小学课堂教学仍在以学科、课堂和教师为中心，重知识灌输，轻能力的培养，教学内容仍是偏重稳定性和单一性，缺乏与学生生活和社会的联系，不注重让学生在参与中学习，不注重培养学生的动手能力。使学生与生倶来的主动性，创造性得不到很好的发展与尊重，导致学生实践能力低下。 （二）加快推进“绿化长江”、建设山川秀美、生态良好、舒适宜居的“森林铜梁”需要全社会的努力。 绿色是生命的象征，绿色是健康的标志，绿色是和谐的音符。 由全国绿化委员会、国家林业局、中国绿化基金会、重庆市人民政府联合发起的“绿化长江?重庆行动”大型捐资造林公益活动，进一步掀起“森林工程”建设高潮，社会各界积极加入到保护母亲河的行动，努力再现“一江碧水、两岸青山”的壮丽景色。 全县紧紧围绕“建设森林工程，打造生态家园”主题，再掀“森林铜梁”建设高潮，努力建设山川秀美、生态良好、舒适宜居的森林铜梁，促进人与自然和谐共生，积极创建市级森林城市和最佳宜居城市坚持建设与保护、新建与改造并举，努力提高绿化质量；坚持齐抓共管，部门联动，形成协同推进的强大合力。 小学教育要紧跟时代潮流、契合时代脉博，培养与时俱进的新一代青少年，小学教学也要加入“绿色教育”“森林工程”的新元素。为了矫正目前的这种倾向和教学方式，我们选择《盆景艺术催生精品绿色校园》作为培养学生实践能力的切入点，不仅反映了学校教育与自然社会广泛联系的趋势，而且使“学习”的概念突破了原有的含义而扩展了。开放性的学习可以为孩子们提供更多的实践机会，可以更好地落实“以学生发展为本”的教育理念。同时，还唤起了孩子们对自然，对生命的体验，让他们试着去感知科学的真谛，发现生活的美丽。 （三）培养学生的动手能力，养成良好劳动习惯，促进学校教育办学特色化的需要。 我校一直努力构建“全面+特色”办学模式，“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求的，也是社会各界对南城小学的殷切期待。如今，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛，特别是对艺术教育的愿望显得更为迫切，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，从而熏陶情境，丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 走出校门，到处可见各种植被，同学们家中的房前屋后有的栽满了各种花草，有的建有大小石山盆景，有的植有花木盆栽，绝大多数学生对花木盆栽也很感兴趣。同时，我们通过随访家长，家长们也都认为学生喜欢这些开放的学习活动，认为这样的活动有利于培养学生的动手能力，有利于小学生良好劳动习惯的养成。 随着地区经济的发展和人民生活水平的提高，周边农户的居住环境，得到了极大改观，人们从以前的房前养鸡、养鸭，屋后喂猪、种菜，变成了房前修假山凉亭，屋后栽花草、植苗木，充分利用和开发这一资源可以说是贴近了学生生活，关注了自然与社会，人居环境的和谐发展。 二、研究对象和方法 （一）研究的对象 本研究以南城小学2010年在校的1-6年级学生为研究对象。 （二）研究的主要方法 1、行动研究法：行动研究法是一种适应小范围教育改革的探索性的研究方法。即在总目标的指引下，经历预诊、提出问题、收集与讨论信息、拟定具体计划、行动（实施计划）、评价总结和再诊断等步骤，解决实践中的问题，并在整体上形成多重反复循环体系的过程。在本研究中我们不断总结实践活动中的经验，进行再认识、再创造，使之上升到一定的理论高度，不断系统化，以指导研究工作的开展。 2、调查研究法：主要用于前测情况收集。通过问卷调查、学生访谈等方法，了解学生科学素养、审美能力和创造性以及动手能力发展的情况，统计出实验中存在的共性问题和个性问题。 3、实验总结法：经验总结是教育科研中普遍应用的方法。在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展，物化研究成果。 4、教育实验法：主要用于积累的经验在推行过