承文化德学会做人；分层递进学会学习.docVIP

承文化德、学会做人；分层递进、学会学习 ——洵阳中学区素质教育先进校创建规划 （2011.9 —— 2014.8） 引言：在全面打造普陀教育强区，积极落实区域“提升每一个学生学习生活品质”教育理念的进程中，经过全校师生的共同努力，学校基本完成“承文化德、和谐共进；人人发展，个个成才”办学理念指导下的三年发展规划所提出的各项任务，较好地实现“把学校办成管理规范、声誉良好、教有特色、学有成果、人民满意的区素质教育实验校”的发展目标。为进一步落实市、区《教育发展规划纲要》与区《教育十二五发展规划》精神，继续推动学校科学发展、持续发展，把学校建设成“管理精细化，师资优质化，教育素质化的区素质教育先进校”目标，特制定本发展规划。 第一部分：发展基础 一、现状分析 在创建“素质教育实验校三年规划”的引领下，学校通过计划推动，项目实施、策略推进、机制保证、资源服务和总结反思等六个方面的建设，完成了稳定发展到规范发展的建设。学校整体工作处于规范、优质发展的态势。具体体现在： 1、学校加强办学思想的研究，对学校办学理念有新认识。“承文化德，和谐共进”的办学思想已经从认识层面拓展至实践层面； 2、学校管理进一步提升，制度规范化、决策民主化、资源信息化等机制建设有新积淀。学校的现代管理制度、文化建设行动齐备，管理民主科学，各信息化建设平台运转良好； 3、学校队伍建设稳定有序，“学、研、行”的教师发展新样式得到积极实践。党建工作、干部梯队培养，教研组长、班主任队伍有平台，有考核，有成果； 4、学校教科研工作趋向“回归”，教科研一体化研究得到认同。德育课题连续二个五年计划中获得国家级重点课题立项，教育课题区级有立项，校级有重点，基本实现了“人人有课题，个个有收获”的科研目标； 5、坚持以学生发展为本，坚持以分层递进教学策略落实素质教育，学校办学取得长足进步，，整体提升推动办学质量有实质性突破。 综上所述，在过去的三年里，经全校师生和教职员工的上下凝心聚力，精诚团结，原三年发展规划得到了有效实施和全面落实。有此稳固的基础，也预示着学校发展正步入规范、优质、精细发展的新阶段。 二、发展优势 三年来，“洵阳”人一步一个脚印地研究着、实践着、奋斗着。学校始终以“承文化德、和谐共进；人人发展，个个成才”的办学理念为引领，积极探索以办学思想为先导，以提升教育教学质量为核心，以师资队伍建设为中心，以教育科研为手段，以文化管理为内驱力的办学样式；努力构建以“学生规范养成教育为基础，课程满足学生发展为中心，分层教学为策略，“双薄”工作为抓手，感悟励行为方法”的育人样式。学校在稳定发展、规范发展、优质发展中积聚、形成学校建设的优势。 1、学校文化建设有新进展。在传承学校文化的基础上，进一步重视基本核心价值体系的建构，提炼、概括形成了校训与“三风”；在办学实践过程中注重深化办学理念的内在要求，理念内涵得到进一步的揭示；在学校管理中注重学校办学价值的引领，办学理念、校训与“三风”等得到师生的认同与内化。 2、师资队伍建设有新变化。学校坚持师德为先，能力为重，深化校本研训，推动教师专业发展；坚持整体提高与骨干发展并举的策略，通过引进、调整、研修，教师结构得到优化。教学能手、新秀得到培养，骨干教师比例有较大的提升，分布趋于合理。骨干教师梯队初步形成，教师工作状态良好。为学校教学质量的稳定提升提供较强的专业支持。 3、校本研训有新起色。学校以“四专”为内容，深化“研训一体化”实践研究。学校以学习为先导，理论结合实践，引导教师理性研究、探索；以学科团队为保障，抓实学科教研活动，抓好学科教学常规，引领教师落实教学基本规范，把握教学基本要求，改进课堂教学；以专业写作为载体，结合进行科研，反思、感悟、提升，浓郁着学校教研的氛围，促进学科教研组建设与教师专业成长。 4、教学质量监控有新举措。在传承原有做法的基础上，进一步求真务实。深入课堂，深入组室，总结经验，破解瓶颈；围绕课程目标与教学要求，聚焦经验与问题，应用科研的方法，借助团队的力量，引导教师在研究自己的过程中，提高课堂教学的质量；加强薄弱，提升短板，贴近学生，优势发展，分层递进，整体提升；注重教学信息建设，服务师生，打开教与学的信息之窗。学校质量管理不断规范，教学常规不断落实，教学质量稳定提高。 5、学校教科研工作有新成果。素质教育实验项目《走进新课程——洵阳中学落实新课改实践行动研究》全面实施并取得积极成果。科研工作的氛围得到提升，科研工作的价值取向得到回归，教师参与科研的比例达到百分之百，参与科研的优良率有明显提高，科研管理进一步趋于完善。 6、学校德育工作有新突破。学校以传承文化培育美德为抓手，班级文化创建为载体，完善“养成教育”模式，初步形成“承文化德”的特色德育课程与评价体系。为争创区德育“一校一品”奠定扎实基础。