滨海县明达中学阜宁县陈集中学.docVIP

滨海县明达中学、阜宁县陈集中学 同课异构活动安排表 时间 学科 教学内容 上课人 班级 负责人 8:35 | 9:20 语文 小说人物形象 杨 静 高三13班 蔡清荣 数学 基本不等式第二课时 王玉娟 高三11班 侯留碗 英语 高三英语一轮复习知识点讲评 邱 辉 高三16班 蔡卫国 9:50 | 10:35 语文 小说人物形象 刘正将 高三12班 蔡清荣 数学 基本不等式第二课时 孙步成 高三10班 侯留碗 英语 高三英语一轮复习知识点讲评 刘卫明 高三15班 蔡卫国 10:45 | 11:30 语文 集中交流研讨 尚德楼一楼会议室 数学 尚德楼二楼西会议室 英语 尚德楼二楼东会议室 注：请高三年级同学科所有老师调整好课务参与听课学习，同时欢迎高一、高二年级老师参加。 教务处 高三年级部 二O一四年十一月二十六日文学类文本阅读之 小说人物形象鉴赏 授课时间：月日 地点：高三（） 授课人：一、学习目标 1、了解小说人物形象的题型及设问方式； 2、学会准确、全面概括，分析，赏析小说人物形象； 3、运用所学知识，高效、规范答题。 二、教学重点难点： 学会准确、全面概括，分析，赏析小说人物形象 三、教学过程 （一）导入：以2017年高考考纲切入。 小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。 （二）有关“人物”的常考题型： 1.简要概括、分析人物形象（性格特点）； 2.赏析塑造人物的具体方法； 3.分析人物在小说中的作用； 4.探究人物所体现的时代精神、社会价值。 概括分析人物形象 1.准确概括人物形象： 人物的言行举止（塑造人物的方法） 他人（或作者）对人物的评价（褒贬） 环境的渲染烘托 情节的展开 联系主题...... 人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、宽容、大度、聪明、机智、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、深谋远虑、乐于助人、严于律己、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 反面人物则换成相应的反义词语。 2.全面概括人物形象 整体与局部，共性与个性，平面与立体，单一与多样，静止与变化，主要与次要 3.结合文本分析人物形象 分点作答，文本分析 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）； ?个性特征3（+举出实例）…… （四）塑造人物的具体方法肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、神态描写...... 他人的评价；衬托、对比；环境烘托；情节推动 各种描写手法的作用： ⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物 （五）分析人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： ①对主要人物起陪衬作用； ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性； ③同主要人物一同揭示或凸显主旨； ④推动情节发展。 课堂结语 仔细审题、全面思考、言必有据、规范答题 课后作业 完成《小说人物形象专题练习》； 预习小说专题之故事情节。 小说人物形象分析教案 授课时间：月日 地点：高三（） 授课人：学习目标： 1、掌握小说中人物描写的常见方法； 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习重难点： 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习方法： 讲授法、对话法、实践法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四