父母的爱口语交际教学活动及总结反思.docVIP

《父母的爱》口语交际教学活动及总结反思 设计意图： 《父母的爱》是小学五年级第九册教材第六单元口语交际的内容，本内容同学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父母之爱，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。 教学目标 1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3、让学生在交际与沟通中理解何谓真正的父母之爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让其畅所欲言，广开言路。 教学重点 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。 教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到表述流畅，感情真挚。 教学准备 1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时　（口语交际） 一、谈话导入 父爱如山，母爱如水。我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军 》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的 鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】 一、引出话题 1、 让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。 2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。 3、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的 母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力 在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。） 二、联系实际，讨论爱 1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。） 2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 【通过巧妙地引导学生畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引 向精彩。】 三、拓展延伸 回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 第二课时（习作指导） 一、谈话导入 在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生 活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？ 这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧！ 二、 选择话题 1、 读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良 习惯；同父母再说说其他心里话。） 2、 选择自己的习作话题。 3、 交流自己选择的话题。 三、 教师示范 1、 教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。 2、 引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？ 3、 读诗歌，感受母爱。歌词略 4、 每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。 5、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊