箬山小学英语组第四次组内教研理论学习材料.docVIP

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箬山小学英语组第四次组内教研理论学习材料

箬山小学 英语 组 第 四次组内教研理论学习材料 活动时间: 2016.12.13 活动地点:三年级办公室 研讨主题: 小学生英语自主学习能力的培养 主讲人: 陈 亚 学习材料正文: 小学生英语自主学习能力的培养 一、自主学习的含义 自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制,也就是学习者指导和控制自己的学习能力。自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权,即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。因此自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 二、培养小学生英语自主学习能力的意义 1、培养学生的英语自主学习能力是时代的要求。 埃德加富尔在《学习生存》一书中说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。” 《英语课程标准》也把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务或教学目的的首位。自主学习的能力是人们自身发展的基础。学会学习,提高自主学习能力,是社会向人们提出的时代要求。在缺乏英语学习文化背景的背景下,短短的英语课堂教学时间是远远不够的,这就更要求我们培养学生的自主能动性,掌握科学有效的英语学习方法,提高英语学习能力,在课后持续地学、发展地学。 2、英语的自主学习能够使学生学会如何学习英语。 教育应该“授人以渔”,而非“授人以鱼”。在学校中,如果学生能够在教师地指导下进行自主学习,那么学生所学到的就不仅仅是知识,还有学习的方法,这是现代教育所追求的目标之一。在小学英语教学中注重培养学生的自主学习能力就不仅仅是让学生学到了英语知识,更重要的是让学生学到了学英语的方法,为学生的英语终身学习打下了坚实的基础。教学的目的不只是语言知识点的积累,更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。 3、自主学习能有效促进学生的全面发展。 自主学习就是以学生为主体,关注人的发展,所以自主学习才能有效促进学生的发展。马克思关于人的全面发展理论也指出,只有当人所从事的活动转变为自主活动时,个人的全面发展才能得以实现。 4、自主学习能促进学生个性的发展。 自主学习中,学生可根据自己的特点来选取学习方法、学习内容,从而充分体现了学习的个性化,在这种个性化的学习中,学生的个性也会得到充分发展。 5、自主学习有利于学生创新精神的培养。 自主学习能够发展学生的个性,而个性与创新是密不可分的,个性的核心就是人的创新精神与创造性能力,个性的发展是创新精神的前提,所以说自主学习有利于创新精神的培养。 三、如何培养小学生英语自主学习的能力 1、时刻帮助学生树立英语自主学习的信心。 学生是学习和发展的主体。主体作用的发挥与否是自主学习效益高低的关键。而学习者的自信心则是主体作用发挥的决定因素。要交给学生自主学习的知识,使他们对学习的课题或主题、活动的目标等能很好地理解;教给学生自主学习的一般方法,使他们能根据课题或活动的性质改变学习方法,拥有解决新课题,发展新方法的能力;与学生一起设计自主学习的方案,使他们在实践中体验到成功的喜悦,从而更加坚定自主学习的信心。 2、英语课堂教学要以学生的自主学习为中心。 首先要和学生建立起亲密关系。 在教学中教师应注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。应鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言能力。可以创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并资助解决问题。应通过和学生建立起亲密关系并在这样的关系下互动,运用契约和刺激系统,发现并建立他们的现有兴趣,帮她们形成并维持对英语较为积极的态度,调动他们的英语学习动机,从而促使学生建立有效的内在激励机制。只有这样才能激发所有学生的学习动机与学习积极性,从而积极培养和发展学生的英语自主学习的能力。例如笔者在一次圣诞节的英语课上,感受到了学生带来的感动。 其次,在课堂上运用灵活多样的教学方法激发学生的主体意识,激发学生的兴趣,让每个学生体验到自主学习的成功与创造的喜悦。 如在英语教学中利用唱歌、读诗、绕口令、自由对话、比赛、表演、游戏等多种方法,也可用直观教具,创造情景运用电教手段等激发学生的兴趣,多给学生自我表现的机会。

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