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职业教育中教师人格魅力对学生的影响 南宁市第三中等职业学校 宋欢 内容提要：职业学校的学生难管理已经成为一个严重的问题，在一定程度上教师个人的人格魅力可以帮助老师教育、管理好学生。 关键词：职业教育、教师、个人魅力 “老大，走，去踢球。” 黄建海同学来到我的身边，左手搭在我的肩膀上，右手拿着一个足球对我说道。这样的情景每天都会发生在我和学生身边，我和学生之间的关系既有师生间的尊敬爱戴又有朋友间的友好。 由于传统观念的影响，重普通教育和学历教育，轻职业教育的情况仍较为普遍，读普高、上重点、考名校，仍然是家长、学生的努力方向和主要目标。中职教育在几乎取消分数线的情况下，招生仍然十分困难。 招收进来的学生五花八门，给学校管理带来了很大的难度。不少学生动不动就对老师说：“是你请我来的！”“学校把钱都退给我，我可以不读了。”在学生科可以看到，学生写的请假条错字病句成堆。所以职业学校的学生难管理已经成为一个严重的问题。通过自身的一些实践，我认为在一定程度上教师个人的人格魅力可以帮助老师管理好学生。 人格是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的，独特的、鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止,气质,风度,知识及能力等众多因素的综合。人格可称为个性，它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和，又可表述为一个人的精神面貌。它包括三个主要方面: 第一，个性倾向性：如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征: 如能力、气质、性格。第三，个性的自我调节: 如自我评价、自我体验、自我控制等。现代汉语词典对”魅力”的释义为“很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格，人品、学识，兴趣、才能、情感意志、体力等素养的综合，人格魅力就是一个人在能力气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力．综上所述，教师的人格魅力即是指教师在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。职业教育的教师在进行教学和管理学生的时候，如果注重利用教师的人格魅力来正确影响、引导学生，会达到意想不到的教育效果。 （主案）学生黄建海，男17岁，家住南宁市北湖路砖厂，现父母均为下岗工人，靠母亲种菜卖菜，父亲外出打零工维持家庭生活，初中阶段在23中就读，成绩不佳，经常和一些社会青年为伴，有不良行为，好斗。该生到三职校就读后，对老师态度恶劣，有辱骂老师的行为，经常迟到旷课，开始阶段学习不努力，考试成绩很不理想。 （调查1）——在班上和内宿生关系好，其中和周子杰，玉正华等关系最佳，经常在一起聊天一起玩但和其他的外宿生关系不佳，时常有口角发生。 （调查2）——通过家访了解到该生家庭生活比较困难，父母下岗无固定收入，平时父亲在外找工作母亲在家种菜卖菜，没有太多的时间管教，但该生能够体谅家里的困难在家里能经常帮父母做事情，父亲在家时也能和父亲就学习和生活进行讨论，在家里能经常帮邻居修理电器，对电工有一定的兴趣，但和他人的交流有一定的困难，不喜欢到亲戚家串们，也不喜欢和亲戚说话，比较孤僻。 （调查3）——对体育运动感兴趣，喜欢篮球，足球，经常参加体育活动，有一定的体育才能，对家电维修感兴趣，喜欢到图书馆借阅相关图书。 （调查4）——对人没有礼貌，不懂和人如何融洽的相处，对老师说话没有礼貌，有顶撞老师的案例，和本班的电工老师刘才标有矛盾，经常和其顶撞。 （分析）——该生因为家庭经济困难，生活条件不好，自卑心理比较严重，反映出来表现为过分的自尊，如果其他的同学有嘲笑他的举动他就受不了，想以武力报复，同时害怕老师歧视自己，在对老师提出问题得不到回复时情绪激动，甚至辱骂老师。但该生能够体谅家庭的困难，很少在外面消费，也不轻易问家里要钱，有想办法改变家里经济环境的想法。因此我觉得，对该生应该尽力去帮助他，给他以朋友的关怀，成为他的朋友，改变他的人生态度并尽量让他有一个正常的心理环境，改善他和其他同学老师之间的关系，并从引起对家电维修的兴趣入手改变他的学习态度。 （操作1）——家访，深入了解他的家庭情况，该生父母在下岗潮中由于单位效益很差双双下岗，母亲下岗后在附近开荒种菜，到北湖菜市卖菜，父亲到街上等零工，由于没有手艺，很难找到工作，经济环境很差。同时本单位其他下岗工人子女有部分为离校的社会青年，和该生的来往比较亲密，在初中期间经常在外进行不良行为，但其比较听父亲的话，能够体谅家里的环境，能够经常帮父母下地收菜淋菜，帮家里干家务。对电工家电维修有兴趣。这点叫我很吃惊，了解到这点后我觉得该生的本质是好的，只是由于环境的影响，使他对别人不信任，有自卑心理，害怕别人看不起。因此我和其父母共同商量帮助他的方法，我提出由于他能够听父亲的话，那么父亲在平时除了