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认识图形的教学设计和教学策略分析
《认识图形》的教学设计和教学策略分析
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》……
师：同学们找的真好，你们都有孙悟空一般的火眼金睛。第三关闯关成功！
第四关.按要求给图形涂色。（每人一张）
三角形：红色 正方形：黄色 长方形：蓝色 圆：绿色
四．小结
说说这节课你有哪些收获？自己的表现怎么样？
师：桑老师觉得今天大家表现的都特别的好，都给自己鼓励一下吧！
五．作业（拼图形）
多媒体展示漂亮图案.同学们想不想也拼一拼呢？可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。下课后自己动手试试，明天拿来比比看谁的作品最精彩。
教学策略分析：
1．在认识图形时，让学生形成正确表象。第一印象形成的表象会在学生的头脑中产生重要影响。 我先引导学生找到平面图形所对应的立体图形 。自己动手印一印，画一画，感知 “面”从“体”得。
2．教学有童趣在导入新课，让学生自己已经认识的图形创设学生感兴趣的情境:激发他们学习的兴趣，让孩子在兴趣、好奇心的驱使下主动地学习新知。又让学生通过小组合作学习，既体现了教学设计的层次性，又培养了学生合作的意识，进一步加深了学生对所学图形特征的认识。让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
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