生长素的生理作用的教学设计方案.docVIP

《生长素的生理作用》的教学设计方案 青铜峡市高级中学 冯慧 联系电话【教学设计理念 】 提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。通过培养学生对生物学科的浓厚兴趣、构建和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥生物学科课堂教学特色，努力提高生物学课堂教学的效率，使生物学科教育满足每个学生终身发展的需要，是本人不懈的追求目标。 生物学是一门以实验为基础的科学,观察和实验是生物学基本的研究方法。做好观察实验，加强直观教学，上出生物学课堂教学的学科特色是实现生物学课堂教学高效率的首要途径。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。 巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”要使学生顺利跨入生命科学的殿堂，培养学生的问题意识至关重要。在课堂上教师要鼓励学生好奇地发问，大胆地质疑，鼓励学生求新求异，正确对待学生的提问，创建一种人人参与的良好氛围，使学生有机地融入生物学教学。教师要善于通过合理应用多媒体辅助教学进行教学，增加课堂信息容量，较好地突破教学难点，形象、直观地让学生学习生物学知识，高效地学习，同时养成实事求是的科学态度。 【教材内容及目标简析 】 《生长素的生理作用》一节是继《生长素的发现》之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。 【教学对象分析】 教师教学是为学生服务的，只有真正了解了学生，才能做到有的放矢。我校虽然为市级重点高中，但是大部分学生还是来自农村。由于地域特点等客观因素的限制，学生的动手操作的能力普遍较弱。精美的电教提示与探究性实验方式有效结合，较直观的让学生在动手操作的过程中，把抽象的问题简单化，能有效的解决学生实际问题，增强生物课学习的有效性。 【教学设计思路 】 首先从解答思考题入手，回顾上节所学内容，得出相应的结论即植物生长素具有促进生长的作用，接着展示“问题探讨”的曲线图，使学生比较直观地认识植物不同器官、不同植物对生长素的敏感性不同，对照曲线图解答老师给出的一系列问题，由此得出“原来生长素所起的作用是两重性的”的结论。其次，通过对典型实例“顶端优势”的分析，帮助学生理解生长素作用的两重性，最后简要介绍有关科学原理在农业生产上的应用。最后，实验“探究植物生长素类似物对插枝生根的作用” 不要求学生亲自操作，而是根据老师给出的实验材料用具，组织学生讨论实验的设计思路，在学生说完自己的思路以后，应用课件展示实验的设计步骤，使让学生在对照中懂得科学探究的一般方法。 【教学流程图】 分析思考题 得出结论：植物生长素起促进生长的作用 观察“问题探讨”的曲线图，分析“问题”讨论 得出结论：生长素所起的作用是两重性的 分析典型实例理解“生长素作用的两重性” 介绍有关科学道理在农业生产上的应用 结合老师给出的实验材料用具 组织学生讨论实验设计思路 学生给出实验的步骤 课堂小结和作业布置 【教学案例】 一、教学目标： 1、概述生长素的生理作用. 　　2、通过“生长素浓度与所起作用的关系”图分析，能够说出生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。 3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。 4、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。 5、关于“探究植物生长调节剂（2，4－D）对插条生根作用的实验”，学生要根据老师给出的实验用具，学会自己设计实验步骤，让学生体会科学探究的一般过程，进而培养了学生的探究性能力。 二、教学重点和难点 1、教学重点：生长素的生理作用. 2、教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度. 三、教学方法：启发式教学与探究式教学相结合. 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： [创设情景] 环节： 老师提问：大家回想一下上节课学习了什么内容？学到了什么知识？ 学生回答：略……。 老师讲述：下面我们来看大屏幕上的一道题，试分析其现象及原因。 课件播放:现有两株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，给予不同的处理（见大屏幕），培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况如何？为什么？ 老师启发：可见有光无光，生长素都能促进胚芽鞘尖端的生长，那是不是任意浓度的生长素溶液都能促进植物生长呢？ 学生回答：略……。 课件播放：“问题探讨”中的“生长素浓