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经营学校理念下的产教结合 ⑩………………………………………………………………………………一……………………………………………………………………。 北京市昌平职业学校 段福生 作为一所国家级重点职业学校、北京市昌平区职业高中，在处于职业教育发展的关键时刻， 提出了“变管理学校为经营学校”的理念，并将其转化为深化改革、自主经营、自我发展的教育 理念。 变管理学校为经营学校，就是要根据市场发展与需求，筹划和运作学校。要将教育规律、经 济规律和社会发展规律紧密地结合在一起，增强学校经营意识和经营能力。 一、根据市场需求设置专业 学校紧紧围绕区委、区政府提出的“把昌平建成投资创业、旅游休闲、生活居住”三个首选之 区的奋斗目标，把教学活动与生产实践和经济服务紧密结合，真正做到了育人兴业，赢得了社会 的广泛赞赏。 学校根据社会对人才能力结构需求的变化，围绕昌平、首都经济的主导产业、支柱产业、优势 产业以及高新技术产业的发展需要，针对知识、能力、技术领域和职业岗位(群)出现的新变化、 新情况、新要求，适时调整原有专业的设置和培养方向，设置新专业或发展专业专门化方向，如航 空专业增加了航空安检、空港商务、地面服务等专门化方向；在园林花卉专业增设了观赏植物栽 培、花艺设计、都市农业、花卉商务、物业绿化管理等专门化方向；计算机专业增设了局域网设计、 局域网管理、网络设计、数码电子技术、影视动画、平面设计、广告设计等专门化方向；旅游服务与 管理专业增设了旅游景区管理、旅行社管理、会展服务等；汽车运用与维修专业增设了汽车整形、 装饰美容、调漆喷涂、汽车销售等专门化方向，等等。 这些专业的专门化方向，来自市场、岗位的需要，增强了专业的生机与活力，面向需求培养专 门化人才，使学校办学效益越来越好。 二、构建以岗位能力为核心的课程体系 学校从实际岗位的要求出发，建立以技能递进为顺序、以技能及相关文化知识和职业道德为 横向结构的模块体系，按照职业应用需要，将专业课、文化课、德育课重新组合，满足市场及学生 就业的需要。例如，在汽车运用与维修专业进行了“变学科应试体系为技能应用体系”的改革。 在对汽车维修行业进行广泛调研的基础上，学校按照行业的岗位能力体系建立了汽修专业的培 养目标体系，把职业教育的教学内容纳入行业的技能系列标准，使以能力为中心的课程体系与行 业的岗位能力体系相吻合，使教学有了依据；以岗位为目标，突出了就业的导向性，根据汽车维修 行业初级、中级、高级工的岗位要求，明确了中等职业学校中初级人才培养的办学定位，既为中职 办学培养中初级人才确定了方向，还为高职办学培养高技能人才的定位打下了基础，找到了高职 与中职办学衔接的接口。 强教改加强科研 提高质量 三、改革传统的教学方式，提高教育效益 教学改革是一项复杂的系统工程。近年来，学校以课程改革为中心，各专业、各学科进行了 不同教学方法、教学模式的探索。例如，计算机专业开展“以真实的研发项目”为切入点的项目 教学法，采用“工学交替”的教学模式，深入企业开展真实教学，每年都送部分学生到高科技企业 实际工作，一段时间后再回到学校继续学习；花卉专业进行“情景式”教学；英语教学进行“友善 用脑”的实验，等等，均取得了较好的效果。 在教改过程中，学校积极创造条件，实现与国际接轨。航空专业与国际著名航空公司、空港 地勤部门合作，培养一流的航空服务、安保安检、机场商务人才；旅游专业引进了“BTEC教学模 式”；汽修专业与德国巴登符腾堡州合作，引进奔驰、宝马、奥迪、大众等企业参与教材、教法和认 证体系，并已建立了中德北京TVET发展中心，拓展新的发展空间。 四、坚持以学生为本。加强德育工作 学校始终坚持以育人为本，把德育放在首位，把学做人和学知识、技能结合起来，全面实施素 质教育。在当前整个社会就业形势紧张的情况下，学生赢得岗位的就业竞争力更为突出地体现 在综合职业能力方面。学校面对学生生源的实际情况，以现实为基点，培养让社会“用得上、信 得过、干得好、有潜力”的人才。德育工作坚持“三贴近”原则，一是贴近专业教学，从课程设置、 教学计划到教学管理全面渗透德育目标，提高德育的针对性；二是贴近校园生活，不断加强校园 文化建设，建立“安全、预警、管理、育人的网络体系”；三是贴近社会实践，开展“诚实守信”、“遵 规守纪”为基本内容的职业活动，深入持久地开展“加强校风校纪建设?’活动，保证教育教学质量 的全面落实。 五、建好、用好实训基地 学校始终把实训基地建设