信息化课堂中的合作学习作业全模块完成.doc

《信息化课堂中的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 陈智泉 联系电话 所教学科 物理 所教学段 初中 电子邮件 teachself@126.com 单位名称 东莞市寮步中学 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 探究欧姆定律 本单元要让学生理解欧姆定律的探究过程和应用，合作学习是单元的重要组成部分，合作学习的目标包括了解影响电流的因素、处理数据并学会团队合作技能。 在单元学习的第一节，安排了几个合作学习活动，如了解影响电流的各种因素等，学生在这个过程中与班里的同学特别是小组成员合作、讨论，并分享成果，以便解决问题； 在单元学习的第二节，安排几个需要小组合作完成的实验项目，帮助学生探究影响电流的因素来得出欧姆定律的内容，并通过表格和直角坐标图进行数据收集、数据分析、得出结论和评估结论以及与其它小组分享成果，以对欧姆定律有更深入的理解； 最后，小组成员通过进一步讨论欧姆定律在生活实际中的应用深化自然规律的理解和认识，建构起知识体系，并在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 ? 1、了解影响电流的各种因素； ? 2、了解理解欧姆定律的内容； ? 3、会使用表格和图像来收集、分析和展示数据； ? 4、通过分组实验来探究规律和确定物理量之间的关系； ? 5、通过讨论交流来深入理解欧姆定律在实际的应用； ? 6、通过独立思考和分组讨论，提高解决问题的技能。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 了解有哪些因素可以影响电流的大小 类型 分享想法 范围（时间、空间） 时间：20分钟 ； 空间：课室 合作者 小组成员 信息化工具 概念图工具 请详细描述合作学习过程： 面对教师提出的问题“通过导体的电流是由哪些因素决定的？”，同学们先是独立思考，利用概念图工具画出影响因素；然后随机结对，与结对的同学交流彼此的看法，并相互交流，尽可能达成共识。最后中，回到小组之中，综合各自得到的信息，形成新的概念图。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 通过实验探究电流与电压、电阻的关系 类型 开展研究 范围（时间、空间） 时间：1~2节课 ； 空间：物理实验室 合作者 小组成员 信息化工具 在线搜索、在线合作学习文档 请详细描述合作学习过程： 针对自己小组形成的“电流与电压成正比、与电阻成反比”的基本假设，小组分工组织了实验步骤的确定、实验器材的选择、实验仪器的组装、实验数据的收集和分析。小组之间还利用在线合作学习文档，在线了解规律的发现过程以及与他人分享自己的研究成果等。 合作学习活动3： 要素 描述 目的 了解欧姆定律在实际生活中的应用 类型 开展研究 范围（时间、空间） 时间：半周； 空间：课室和家里 合作者 小组成员 信息化工具 即时通讯工具、在线搜索 请详细描述合作学习过程： 小组成员通过自己的生活经验和上网搜索去了解欧姆定律在实际生产和生活中的应用，并通过QQ、微信等即时通讯工具来讨论“欧姆定律在实际有哪些应用以及欧姆定律对人类生活的意义”，并针对自己家庭的实际情况进行讨论，提供一些具体的应用例子。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 提问 通过提问，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情况。 日记 通过提供提示性问题，帮助学生在一定的结构框架下撰写日记，形成对于当天内容学习的反思。教师可以借助日记来关注学生普遍存在的问题。 “各司其职”的评价量规 设计“各司其职”的评价量规，对于内容陈述和合作学习中的问题解决技能和分工合作能力提出要求。支持学生的自评与互评。 第五步：技术选择及使用（模块3后完成） 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 1、QQ及QQ视频：学生使用 QQ及QQ视频开展讨论交流，展示数据和研究成果。我通过预先教各个小组的组长来让其教授其他组员QQ及QQ