藏族中小学体育课程资源开发与利用的调查研究.pdfVIP

藏族中小学体育课程资源开发与利用的调查研究 口‘胡卓生谢智学 (甘肃联合大学体育系 甘肃兰州 730000) 多，偏难。学生学习产生困难或厌倦，据问卷调查，对体 1．问题的提出 育教学内容不感兴趣者占调查对象的47．6％。另据对体育 教师问卷调查显示，67％的教师认为在藏族地区中小学使 目前，我省民族地区学校体育大多以国家颁布的《体 用现行课程教材难度大，不贴近民族中小学实际。(5)统 育教学大纲》中规定的锻炼项目作为体育课内容。而民族 一的内容，只强调了统一性，忽视了民族的生活、文化传 传统体育是西北人民在长期社会实践中积累起来的宝贵民 统和民族学生的个性差异，与少数民族文化相脱离。由于 族文化遗产，具有独特的锻炼价值和教育作用，如果把这 上述原因。大纲中规定的教学内容很难开展，因此，体育 部分内容延伸与拓展在体育教材中，使教材更具有民族性 学科课程目标的达成度较低。 特点，无疑对民族地区学校体育教学内容的补充，弘扬民 然而，在调查中，又发现虽然由于受软件、硬件等诸 族传统文化，具有积极的作用。藏族中小学体育课程资源 多因素的制约，体育课及课外体育活动中缺乏现代气息的 开发与利用研究正是适应民族地区体育课程改革的需要， 运动项目，却在藏区中学校均不同程度的开展民族传统体 旨在通过此研究为藏族及其他少数民族地区中小学体育课 育活动，内容主要有锅庄舞，藏族舞蹈，藏族传统体育项 程资源开发与利用提供可供参考的思路与模式。 目，如“浪清沙西合”(大象拔河)(单人双人)有日(藏 式摔跤)，举重(沙袋或石头)，El则合(登山)及一些传 2．研究对象与方法 统游戏等。从课程资源看，各藏族中小学及体育教师完全 可因地制宣，充分挖掘地域民族体育资源并把他们纳入课 2．1研究对象 程教学活动之中。 制约体育课程实施的因素固然很多，但从心理学角度 甘南藏族自治州(甘肃省75．4％的藏族人口集中在该 看，通过开发与利用民族传统体育资源可以有助于藏族儿 洲)的玛曲，碌曲．夏河三县的6所中学(夏河藏中，夏 童少年发生有意义学习，避免体育课形同虚设的状况，从 河县中学，夏河黄次滩学校，碌曲藏中．玛曲县中学)15 而达成体育学科课程目标。而且藏族极为丰富，形式多样 所小学(碌曲郎木寺小学，夏河完尕滩小学，博拉藏小学 的传统体育资源又为有效的完成体育课程目标提供了可 等)。 能。另外，基于任何课程教学活动的最终目的都旨在实现 2．2研究方法 学生全面发展这一基本认识来看，体育课程资源开发与利 主要有文献资料法、访问调查法、问卷调查法和逻辑 用还必须满足藏族儿童少年的多元文化的特殊需要。从藏 分析法。 族少年儿童的民族心理特点来看，藏族中小学的体育课程