教育学教案第二章.docVIP

授课班次与时间： 班 次 15级学前（本）3 15级学前（本）2 15级学前（本）1 时 间 2015.9.17 2015.9.17 2015.9.18 课题名称：第二章 教育功能 教学重点、难点和教学方法设计： 重点、难点：教育的个体功能、教育的社会功能 教学手段及方法：教材、多媒体教学、讲授法、问答法、读书指导法 说明： 教案还应包含教具、幻灯、电化教学（若使用）使用手段的说明；新课内容小结； 作业布置；后记 课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页 教学内容、小结、作业布置、后记等书写在竖直线左边，其他内容书写右边 青年教师需提供板书设计（最后）教学主要内容： 第二章 教育功能 第一节 教育功能的概述 教育功能的含义 教育功能——教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 内部 外部 教育功能不是主观的期望，而是客观的结果。 教育功能的类型 （一）从作用对象看，可分为个体功能和社会功能 个体功能（本体功能或固有功能） 社会功能（工具功能或派生功能） （二）从作用方向看，分为正向功能和负向功能 （三）从作用的呈现形式看，分为显性功能和隐性功能 显性教育功能指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之符合的结果。 隐性教育功能指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。 （四）多纬度的复合分类 把性质和形式结合起来划分 正向显性功能；正向隐性功能；负向显性功能；负向隐性功能 把对象和性质结合起来划分 教育对人的正向功能；教育对社会的正向功能；教育对人的负向功能；教育对社会发展的负向功 能； 第二节 教育的个体功能 教育对个体发展的促进功能（正向功能） 教育促进个体社会化的功能 个体社会化是什么？——影响它的因素（主要是学校）——教育对其功能 促进个体思想意识社会化————思想上 促进个体行为社会化——————行为上 培养个体的职业意识和角色———角色上 （二）教育促进社会个体化的功能 1、促进人的主题意识的形成和主体能力的发展——自主性 2、促进个体差异的充分发展，形成人的独特性——独特性 3、开发人的创造性，促进个体价值的实现————创造性 教育的个体谋生和享用功能（正向功能） 教育的个体谋生功能————是成“才”的教育，是成“人”的教育 通过个体社会化，个体可以获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，在进入社会 生活时能尽快地适应新环境。 传授“何以为生”的本领，教学生“学会生存”。个体把教育当作一种生存的手段和工具。 教育的个体享用功能 人的成长必须接受教育。教育教人“成为人”。 受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求自由的过程。在这个过程中，教育知识的传 授，促进人的知情意、德智体全面发展，从而造就了自由人。一个人受到的教育越多，就 越能体现自己的意志自由。 教育对个体发展的负向功能（负向功能） 标准化的教学束缚了人的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。 过重的学业负担，摧残学生的身心健康 学校管理模式，对学生管得过宽、过严，不利于学生主体性发挥和创造性培养。 因此，应克服和矫正教育对个体发展的负向功能，其关键是树立“以人为本”的教育理念。 教育的社会功能 ———教育对其他社会子系统的作用 教育改善人口质量，提高民族素质———对人的作用 人口质量是现代生产发展和经济起飞的关键因素；我国的民族素质还比较低。 教育是提高人口质量的根本途径。因为人口质量主要体现在人的科学技术水平、文化修养 和思想觉悟、道德水平等精神因素，教育作为促进人德智体全面发展的活动，其直接的效果 就是提高人口质量。 义务教育是提高民族素质的基础工程。 教育促进文化延续和发展———对文化的作用 传递、保存文化 文化在时间上的延续 文化在空间上的流动 活化文化 由存储形态的文化转变为现实活跃形态的文化 选择文化 标准：统治阶级的需要选择主流文化；根据学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。 批判文化 是选择功能的深化，还具有改造功能。 交流、融合文化————因为文化具有地域性 通过教育的交流活动 对不同文化的学习，对文化进行选择、改造，促进文化的丰富和发展。 更新与创造文化 教育对文化选择、批判、融合、构建新的文化特质和体系，使文化得到不断更新发展。 教育要创造一种新的文化：直接途径（直接生产新的文化）和间接途径（创造性人才的培养） 教育促进经济发展———对经济的作用 舒尔茨的人力资本理论——人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要因素。 通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。 普通教育的作用 职业和专业教育的作用 通过生产科学技术，促进经济