新型对外汉语教材移动终端的教育意义研究.docxVIP

对新型对外汉语教材——移动终端程序的研究汉教1401班 20140701548 游丽珊 在本世纪，移动终端已经成为了当下最主流的信息传播媒介，是人们日常生活中不可或缺的一部分。随着移动终端的智能化，它已经使许多事情便捷化，比如：购物，付款，阅读等等，而它作为一种新型的教学资源及工具，正逐渐地被社会所接受。教学资源是指在教学过程中被教师和学习者利用的一切要素。教学资源是服务于教学活动的各种资源的总和，也包含对资源的组合、利用等过程性资源，即使用的资源。教学资源通常包括教学资料、支持系统、教学环境三大组成部分。随着无线技术的日益发展，据权威统计，我国的手机网民数达到3.88亿人，占网民总数的72.2%，相比之下台式电脑仅为为3.80亿，手机等移动终端已经超越传统电脑，成为最大的上网终端。这意味着使用手机的人远远多于使用电脑的人，这庞大使用群体将必衍生一群数量庞大的利用移动设备学习的群众，移动终端学习程序的发展已经势在必行。 因此，在这个信息碎片化的时代，对外汉语教育不能再停留在传统的教学中，要使对外汉语教育事业更有活力，我们必须多尝试，积极拓展移动终端和互联网市场。使对外汉语教育事业的力量，从教学课堂真正走入汉语学习者的生活，减少汉语学习的难度，进一步扩展汉语在世界的影响力。 一、移动终端汉语学习程序的实例 由于汉语学习程序繁多，所以根据它们针对的对象，将其分成以下三种：少儿学习型；成人学习型；考试专用型。少儿学习型：以“tic tic：学汉语”为例展开分析 “tic tic：学汉语”是一款专门为儿童设计的移动终端程序，是一款音频互动图画书式的应用程序。在这个程序中，使用者将使用小女孩tic tic的角色开始进行学习，学习的词汇会由不同的动画进行展示，而与此同时在主界面的左上方则会出现一个白框，画出词汇表示的图形，在图形下方写下汉字，拼音与该系统所选语言的表达方式。在这应用程序中，收录了将近300日常用到的词汇。整个画面非常丰富多彩，动画也颇为可爱，有足够的吸引力吸引小朋友玩下去。但是在这个程序中，最大的一点是，它没有拼音的先导部分，以上来就直接是主界面，这点看起来好像不是很重要，其实这点对少儿学习汉语的语音方面带来了很多不便。没有一个正确地发音教学最直接的影响就是小朋友的发音会不准确，或者说会有许多发音上的偏误。并且在这款应用程序中，收录的大部分的词汇都是有具体物项，即多数为名词，很少出现动词或者形容词等（因为形容词和动词等，用图画形势不好表现）。最后，它没有完整的应用方式，只凸显了词汇，并不强调词汇的用法（没有完整的语句）。 与传统的少儿教学教材相比，移动终端应用程序图片，音频效果，动画等更多也更加能吸引小朋友的兴趣。但是总体缺乏汉语教学的结构性，词汇过于集中在某种（名词）上，一点儿也不注重使用性和实用性。成人学习型： 在成人学习型程序里，又可以分为以下两种：1.工具型学习程序2.应急型学习程序。工具型学习程序主要指的是汉语词典字典，汉语翻译等程序。主要功能是在汉语学习者学习词汇生词遇到疑问或困难的时候提供字词句解释的程序。与所用的电子词典还有翻译工具一样，它并不能完全地做到百分之百准确，但是它能在汉语学习者学习期间起辅助性效果。应急型学习主要指的是类似于“每日一句”等用于临时抱佛脚的语言学习应用程序，如果说部分少儿汉语学习程序太过忽略语言的实用性，那么这个则太注重语言的实用性，以至于忽略学习语言的理论与框架等等。 由于以上两种应用程序大多大同小异，所以就不举例一一说明了，但是这两种学习程序都暴露了一个相当大的问题——知识太零碎，调理性，逻辑性不强。与小孩子比，成年人或者青少年他们学习语言的方式应该更具有逻辑性的，更具有全面性的。但是在国内的应用程序市场上却找不到一款可以满足以上要求的条件的。考试专用型：以“HSK level 4 vocabulary list”为例展开分析 “HSK level 4 vocabulary list”是由ondemandworld limited 公司开发，是一个全英的汉语词汇学习的程序。在这个程序中，只有一个主界面和一个辅助性界面，在这个主界面中，从左往右顺序排放着英语单词，中文词汇，还有中文词汇的拼音。它的操作是相当的简单粗暴，只要你点击该行词条，则会有标注读音；假如你长按该词条则会弹出辅助界面，可以选择给该词条标示颜色（highlight red/yellow/green）或者选择复制词条、分享词条等操作。 毋庸置疑的，这就是一个针对HSK考试的词汇部分而做出的程序。它的优点在于，操作简单，能使汉语学习者随时随地复习汉语词汇以达到巩固效果。但是它的缺点也是显而易见的。首先，这个程序非常枯燥，除了能标示颜色之外没有其他出彩的部分，可以说一点儿也不吸引人；其次，这是一个非常考验汉语学习者意志