(公用)【创新设计】2015-2016学年高中历史 第四单元 第16课 五四爱国运动教案 岳麓版必修1.docVIP

第16课 五四爱国运动 教材分析： 《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。 学生分析： 高一学生已经具备了一定运用历史唯物主义和辩证主义分析问题的能力。 初中历史教科书中对五四运动的介绍已经比较详细，学生对此有一定印象。 有部分学生已经加入了共青团，对“五四”含义，有了较深的认识。 学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。 教学目标： 一、基本知识 熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。 二、能力和方法 1、 通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。 三、情感态度价值观 通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。 教学重难点： 重点：五四运动的历史意义和五四精神 难点：理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端 教学方式： 以学生自主学习的方式为主，教师提出问题，学生思考讨论，得出答案，再由教师加以归纳。 教学结构：（板书设计） 一、背景 1、国际方面：民族危机大大加深 国内方面：阶级矛盾日益加深 2、阶级基础：无产阶级发展壮大 3、思想基础：新文化运动，民主和科学 4：导火线：巴黎和会上中国外交的失败 二、五四运动的经过和结果 1、经过： 时间 主要力量 中心 前期（5月4日至6月3日） 学生（先锋） 北京 后期（6月3日以后） 工人（主力） 上海（高潮） 2、结果： （1）释放被捕学生 （2）罢免卖国贼 （3）拒签和约 三、历史意义和五四精神 1、历史意义： （1）、一次伟大的的反帝反封建斗争的爱国运动 （2）、是一场广泛传播民主和科学的新文化运动 （3）、是一场伟大的思想解放运动 （4）、是新民主主义革命的开端 2、五四精神：爱国、进步、民主、科学 教学过程 一、导入新课 设问：课前考考大家：大家都应该知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？ 这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。那么，为什么会有这场爱国运动？运动的内容和历史意义是什么？从这场运动我们可以得到什么启示？这些问题就是17课要探讨的问题。 二：讲授新课 （一）五四运动爆发的原因 [设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？ 1、国际方面：民族危机大大加深 [讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。 [设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？ [提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。 [设问]：袁世凯对于日本提出这样的“二十一”条作何反应？ [提示]：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。中国人把这一天作为国耻纪念日，称作“五九国耻”。通过“二十一”条，日本实现了独霸中国的野心，而且这种局面一直维持到1922年华盛顿会议的召开。 [总结]：当时中国的民族危机又大大加深了，中国已经到了亡国灭种的边缘 国内方面：阶级矛盾日益加深 [讲解]：面对深重的民族危机，北洋军阀政府对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权，对内则大量掠夺土地和工矿业，不断增加赋税，而且军阀之间不断混战，使人民生活悲惨，苦不堪言，这就使阶级矛盾日益加深。 2、阶级基础： [过渡]:这是五四运动爆发的根本原因，除此之外，一场运动的爆发还需要具备一定的条件，我来给同学们补充一下运动发生的阶级基础和思想基础。 [讲解]一战期间，中国民族工业得到较快发展，我们把这个时期称为“短暂的春天”。随着民族工业的发展，工人阶级也迅速发展壮大起来，这就为运动提供了阶级基础。 3、思想基础： [过渡]：此外，早在运动前的1915年，中国发生了一场新文化运动，同学们还记得它是由谁首先发起，提出什么样的口号？ [提示]：陈独秀上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）标志着运动的开始。运动提出了德先生（民主）和赛先生（科学）。这一场思想启蒙运动的开展，解放了人们的思想，尤其是知识分子，是民主和科学观念深入人心，从而为五四运动提供了思想基础。 4、导火线：巴黎和会上中国外交的失败