2014-2015学年人教版选修二第六单元第1课 西方民主思想对中国的冲击 学案.docVIP

学案1　西方民主思想对中国的冲击 [课标要求]　了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。 一、“中体西用” 1．产生的背景 鸦片战争后，中国国门洞开，西方的思想文化冲击着中国。 2．“中体西用”思想形成的经过 经过 具体内容 向西方学习 思想的产生 鸦片战争爆发后，林则徐、魏源开始开眼看世界 “中体西用” 思想的产生 时间 19世纪60年代洋务运动兴起时 代表人物 冯桂芬 意义 第一次正面论述西方文化与中国传统文化的关系 内容 “中体”：“伦常名教”是根本，不得改变 “西用”：引进西方先进的器物和技艺则有益于国家的发展 “中体西用”概 念的正式提出 时间 维新运动时期 基本含义 坚持以中国传统的政治制度和儒家的“伦常名教”为治国之本，学习利用西方近代在科技文教等领域先进的东西 代表人物 孙家鼐、张之洞(《劝学篇》) “中体西用” 思想的实践 ①洋务运动 ②清末新政(1901年) [概念阐释] “中体西用” “中学为体，西学为用”的思想，是洋务派及其洋务运动的指导思想和理论依据。这一思想是“师夷长技以制夷”的发展，主张学习西方的先进科技和军事以维护清政府的封建统治。其实质是在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，以达到强化封建制度，巩固封建统治的目的。但是把西学的“用”嫁接到中学